Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: 4Mózes (16–17); 20–21; Ézsaiás 11,8; János 3,14–15
• Intelligenciatípus: Testi-mozgásos, kapcsolati, verbális-nyelvi, önismereti, egzisztenciális, vizuális térbeli, természeti
• Tevékenység: Vakkör: bizalomjáték; panasztörténetek: drámajáték, beszélgetés; kígyó és kereszt jele, éremterv rajzolása; mérges kígyó „szelídítése” a Bibliában, egy viperafaj megismerése; papírkígyók készítése

Vakkör – bizalompróba (Testi-mozgásos, kapcsolati)

Izráel népe bizalompróbák során ment keresztül a pusztában. Sokszor érezhették azt, hogy cél nélkül, „vakon” bolyonganak. Mégis el kellett fogadniuk Mózes közvetítésével Isten vezetését.

A Vakkör egy olyan bizalomjáték, ahol a bizalomérzetet az egymásra figyelés, az együttműködés alakítja ki a mozdulatok nyelvén.

Álljunk nagy körbe. Egy játékost állítsunk közepére bekötött szemmel, aki induljon el egyenesen egy irányba. Amikor valaki közelébe érkezik, a körben álló fogja meg, fordítsa a kör belseje felé tetszőleges irányba, és indítsa útnak. A körben mozgó játékosnak egyenes vonalban kell haladnia tovább, bízva benne, hogy a társai időben megállítják. Néhány bizalompróba után cserével folytassuk a játékot.

Forrás

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

grafika © Kelemen Czakó Rita

• Bibliai történet: 4Mózes 10,11–12; 13–14; 32,8
• Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, természeti, egzisztenciális, testi-mozgásos, vizuális-térbeli, logikai-matematikai, zenei-ritmikus
• Tevékenység: Médiaműhely: a bibliai történet és mai esemény közvetítése ellentétes előjellel, több nézőpontból; kémlelőjátékok belső és külső térben; számmondóka verssorainak értelmezése, kapcsolat a pusztai vándorlással; köves puszta és termő vidék képe, kirakójáték apró kövekkel

Jó és rossz hírek (Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, természeti, egzisztenciális)

A gyerekeket osszuk legalább két vagy több kis csoportba. A csoportok most médiaműhelyek lesznek: napilap, magazin, rádió vagy tévé szerkesztősége (a csoport választása szerint). A szerkesztőségek feladata, hogy a bibliai történet eseményeiből állítsanak össze egy hírt a mai média eszköztárával. De nem mindegy, hogyan: a szerkesztőségek egyik fele jó hírt, másik fele rossz hírt „faragjon” az eseményekből. A jó hír emelje ki a pozitívumokat, ami reménységet kelt, bátorítja a népet. A rossz hír viszont a negatívumok hangsúlyozásával a félelemkeltésre építsen, amivel bátortalanítja, zúgolódásra készteti a népet.

A hírösszefoglaló lehet

• írásos, amit felolvas valaki;
• helyszíni beszámoló, amit elmond valaki;
• „élő” riport, amit a helyszínen felvett villáminterjúkkal ad elő a csoport;
• szakértői beszélgetés, amit a stúdióból közvetít a csoport.

Végül a médiaműhelyek mutassák be, adják elő a híreiket.

grafika © Kelemen Czakó Rita

A médiában ma hasonló jelenségekkel találkozunk: gyakran ugyanaz az esemény ellentétesen, jó és rossz hírként is tálalva van, attól függően, melyik véleményoldal közvetíti. Az is ismerős, hogy a „bolhából elefántot”, a jelentéktelen ügyből felnagyított, „óriásnak” mondott (országos) bajt csinál a média. Ami miatt aztán lehet panaszkodni meg rémüldözni.

A kis csoportok mint médiaműhelyek maradjanak együtt, és keressenek egy mai eseményt, problémát, amiből hírt tudnak szerkeszteni. A hír „tálalása” – hogy jó vagy rossz hírt alkotnak az eseményből, problémából – most a csoport döntésén múlhat.

A hír kidolgozását megoldhatják a gyerekek az alábbi (vagy hasonló) lehetőségek közül választva:

• Rövid hír megfogalmazása írásban egy mai „óriás” problémáról. (Bátorítás vagy félelemkeltés szándékával.)
• Szakértői véleménycikk vázlata írásban egy mai súlyos problémáról. (A pánikkeltés elkerülésének vagy a probléma tagadásának szándékával.)
• Élő riport készítése egy mai probléma kapcsán különböző szakemberekkel. (Többféle nézőpont bemutatásának vagy az ellenfél lejáratásának szándékával.)

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: 2Mózes 18; 32,31–34; 35–40
• Intelligenciatípus: Logikai-matematikai, vizuális-térbeli, testi-mozgásos, kapcsolati, verbális-nyelvi, egzisztenciális
• Tevékenység: A szent sátor modellje és méretei, mérések könyökkel; Szent sátor makettek készítése, kézművesség feladatmegosztással; szerepjáték kis csoportokban

A szent sátor modellje és méretei (Logikai-matematikai, vizuális-térbeli, testi-mozgásos)

A szent sátor és udvarának modellje és fő részei, tartozékai:

1: szentek szentje, 2: szövetség ládája, 3: kárpit, 4: illatáldozati oltár, 5: lámpatartó,
6: szentély, 7: szent kenyerek asztala, 13: mosdómedence, 14: égőáldozati oltár, 15: kapu

A szent sátor méretarányos rekonstrukciója Izraelben.

A szent sátor udvarának méretei:

• hossza 100 könyök – kb. 45 méter
• szélessége 50 könyök – kb. 22 m
• bejárat: 20 könyök széles függöny – kb. 9 m
• szőnyegfalat tartó 60 oszlop magassága 5 könyök – kb. 2,2 m

A szent sátor belseje:

• 30 könyök hosszú – kb. 12 m
• 10 könyök széles – kb. 4,5 m
• 10 könyök magas – kb. 4,5 m

A szent sátor távolsága

• az udvar bejáratától: 50 könyök – kb. 22 m
• az udvar hátuljától és oldalaitól: 20–20 könyök – kb. 9 m

Mérjük ki az udvaron a szent sátor udvarának, a teremben a szent sátor belsejének méreteit „könyökkel”. A könyöktávolságot közepes lépéstávolság is helyettesítheti.

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: 2Mózes 19–20; 24; 31,18; 32; 34; Máté 7,12; 22,37.39
• Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, vizuális-térbeli, logikai-matematikai, zenei-ritmikus
• Tevékenység: Tiltások átalakítása állítássá, kreatív írás, drámajáték; kőtábla-kézműves: kreatív makettötletek; családi szabálylista alkotása csoportmunkában; tízparancs számmondóka, fejtörő és felelgető játék

Szeress… (Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, vizuális-térbeli)

Ne, ne, ne… – nehéz így élni, állandó tiltások között. Pedig a parancsolatok célja sokkal inkább az, hogy élni tanítsa, élni segítse Isten népét.

Fogalmazzuk meg együtt a „nem szabad” tiltások mellé, hogy akkor mit szabad. Pl. így:

1. Én, az Úr vagyok a te Istened.
2. Ne imádj más isteneket! → Egyedül Istent imádd!
3. Ne mondd ki Isten nevét meggondolatlanul! → Tisztelettel ejtsd ki Isten nevét!
4. Emlékezz meg az Úr napjáról, szenteld meg azt!
5. Tiszteld a szüleidet!
6. Ne ölj! → Szeresd az élőket, és vigyázz rájuk!
7. Ne hagyd el azt, akit szeretsz! → Légy hűséges!
8. Ne lopj! → Becsüld meg mások értékeit!
9. Ne hazudj! → Légy őszinte, igazmondó!
10. Ne kívánd a másét! → Elégedj meg azzal, ami a tiéd!

Amikor Jézus összefoglalta a parancsolatokat, a pozitív oldalt emelte ki: „Szeresd az Urat, a te Istenedet teljes szívedből, teljes lelkedből és teljes elmédből. …Szeresd felebarátodat, mint magadat.” (Máté 22,37.39)

Tegyük személyessé a gyerekek számára a parancsolatokat, válasszanak az alábbi feladatok közül:

• Válaszd ki valamelyik parancsolatot a tíz közül, és írd le, mit jelent az a számodra! Mire figyelmeztet, milyen feladatot ad, miben erősít meg?
• Válaszd ki az egyik parancsolatot, és írj hozzá példatörténetet egy mai megtörtént vagy elképzelt eset alapján! Rajzot is készíthetsz hozzá.
• Fogjatok össze páran, válasszatok egy parancsolatot, és keressetek hozzá mai élethelyzeteket! Dramatizálva jelenítsétek meg az egyiket!

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: 2Mózes 15,22 – 17,7
• Intelligenciatípus: Kapcsolati, verbális-nyelvi, természeti, egzisztenciális, zenei-ritmikus
• Tevékenység: Konszenzusvita: túlélőkészlet összeállítása pusztai vándorláshoz; bibliai történetmesélés: vándorlás a pusztában, pusztai nehézségek; a történethez kapcsolódó kérdések, beszélgetés; bátorító ének szólamfelelgetéssel

Túlélőkészlet (Kapcsolati, verbális-nyelvi, természeti, egzisztenciális)

Izrael népe sietve távozott Egyiptomból, nem sok idejük volt készülődésre, pakolásra. Vajon mit vittek magukkal? Miből állhatott egy korabeli túlélőkészlet?

Kis csoportokban alkossanak a gyerekek „családokat”, és írjanak egy 5-10 tételes listát azokról a dolgokról, amelyek szerintük biztosan ott voltak az úti csomagban. Majd állítsák a dolgokat számozással fontossági sorrendbe.

Csoportmunka után családonként mutassa be valaki a listájukat. Került-e a listákra olyan dolog, ami abban a korban még nem létezett (pl. gyufa)? Állítsunk össze egy közös listát a legfontosabb dolgokról.

Mi lehet az, ami leghamarabb „eltűnt” a listáról, ami leghamarabb elfogyott?

Emlékeznek rá a gyerekek, hogy útravalónak mit vittek magukkal páska éjszakáján a zsidók? – Kovásztalan tésztát, amiből út közben gyorsan lepényeket tudtak sütni.

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.