23-1. Medveségek

, , Életkorok:  alsós, felsős, ifis, 
Képesség területek:  természetismeret, nyelvi feladat, játék, ön- és társismeret, kapcsolat, 
Szervezési formák:  hittanóra, csendesnap, távoktatás, digitális tananyag, 
Tudomány területek:  természettudomány, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  online szöveg, kép, galéria, digitális oktató anyag, 
  • Alapige: Példabeszédek 28,15; 1Sámuel 17,34–37; 2Sámuel 17,8; Hóseás 13,8; Példabeszédek 17,12; Ézsaiás 11,7; 2Királyok 2,23–24
  • Intelligenciatípus: Természeti, verbális-nyelvi, kapcsolati, egzisztenciális
  • Tevékenység: Természetismeret: medvefélék megfigyelése, elhelyezése vaktérképen; Bibliaismeret: medvék a Bibliában, igék olvasása, értelmezése, élethelyzetre alkalmazása; tanácsok medveveszély esetére, bibliai és irodalmi példa medvével való találkozásra, versolvasás, életbölcsesség megfogalmazása; a medvével kapcsolatos népi hiedelem megismerése, a medvék téli álma

 

Medvék a Földön (Természeti)

A medvék széles körben elterjedtek a Földön, mégis vannak területek, egész földrészek, ahonnan a medve teljesen hiányzik, vagy már kipusztult. Fedezzük fel a medveféléket, és helyezzük el életterük szerint a tankocka vaktérképén (a piros jel természetesen csak fő irányt jelöl). Melyik medvefaj honos a bibliai tájakon?

Az „i” fölött találjuk a medvefaj nevét és nagy vonalakban az elterjedési területét. A képek kiválasztása a piros jelre kattintva történik a lenyíló menüben. A képek kattintással nagyíthatók, a KIVÁLASZTÁS gombra kattintva rendelhetők az adott jelhez.

A tankocka elérhető itt: Medvék a világon

Források:

Föld vaktérképe

Medvefélék:

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

22. Párducok, leopárdok

, , Életkorok:  alsós, felsős, 
Képesség területek:  természetismeret, gondolkodtató, logikai feladat, képalkotás, vizualitás, nyelvi feladat, játék, 
Szervezési formák:  hittanóra, csendesnap, távoktatás, digitális tananyag, 
Tudomány területek:  természettudomány, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  digitális oktató anyag, kép, galéria, 
  • Alapige: Ézsaiás 34,14; Jeremiás 5,6; 13,23; Habakuk 1,8
  • Intelligenciatípus: Természeti, logikai-matematikai, vizuális-térbeli, verbális-nyelvi, kapcsolati
  • Tevékenység: Természetismeret: állatok sorrendbe állítása futósebesség szerint, macskafélék csoportosítása, Bibliában szereplő macskafélék felismerése; párduc/leopárd ábrázolás és mintázat megfigyelése, leopárdmintás tárgyak tervezése, kifestők, verspárhuzam; páros stratégiai társasjáték: küzdelem a leopárdok és gulya között

 

Macskafélék és társaik (Természeti, logikai-matematikai)

A káldeusokat, a Babiloni birodalom félelmetes harcosait így írja le Habakuk próféta:

 

Lovai gyorsabbak a párducoknál,
és vadabbak a pusztai farkasoknál,
vágtatnak lovasai.

Habakuk 1,8

 

Tudod-e, milyen sebességgel futnak az igében említett állatok és társaik?

Állítsd gyorsasági sorrendbe őket, ahogyan egy képzeletbeli futóversenyen célba érkeznének.

A tankocka elérhető itt: Állati futóverseny

Megoldás, pontos adatokkal:

  • gepárd: 104-120 km/h
  • antilop: 70-104 km/h
  • oroszlán: 80-90 km/h
  • ló: 72-80 km/h
  • puma: 70-78 km/h
  • párduc: 60 km/h
  • farkas: 43-60 km/h

Források:

 

A Bibliában több ragadozó macskaféle is szerepel. Tudod-e, melyik? Válaszd ki őket a rokonaik közül!

A tankocka elérhető itt: Macskafélék

A Bibliában szerepel:

  • oroszlán – leteríti őket az erdei oroszlán (Jeremiás 5,6)
  • párduc / leopárd – párduc ólálkodik városaik körül (Jeremiás 5,6)
  • vadmacska – ott találkozik a vadmacska a hiénával (Ézsaiás 34,14)

A Bibliában nem szerepel:

Nyitókép forrása

 

Párducfoltok, leopárdpettyek (Vizuális-térbeli, természeti, verbális-nyelvi)

 

Már az ókori egyiptomi ábrázolásokon is megjelenik a leopárd vagy más néven párduc:

 

Núbiai adók részeként érkező szelíd leopárd vagy gepárd
Kép forrása

 

 

 

A párduc foltos teste nyomot hagyott a Bibliában is, saját népét feddi így Jeremiás:

 

Ha majd fehérre változtatja bőrét az etióp,
vagy ha a párduc elrejti foltjait,
akkor tudtok ti is jót tenni,
úgy megtanultátok a rosszat!

Jeremiás 13,23

 

Figyeljétek meg a párduc/leopárd foltjait, pettyeit egy figyelő állaton.

Kép forrása

Majd tervezzetek leopárdmintás tárgyakat, pl.:

  • ruhaféléket
  • bútorhuzatot
  • válltáskát, övtáskát
  • tolltartót, telefontartót
  • arcmaszkot
  • tányért, bögrét stb.

Kisebbeknek párduc-leopárd kifestők:

A pettyezéshez jó hangulatot csinál Kovács András Ferenc: Egy pettyes petymeg című verse, ami egy foltjait és pettyeit számlálgató kis petymegről szól (elérhető a címre kattintva).

 

Láttam én egy petymeget:
ott lakott egy hegy megett…

 

A petymeg cibetmacskaféle, a macskafélék távoli rokona, foltjai és pettyei hasonlítanak a pettyes nagymacskák foltjaira és pettyeire.

Kép forrása

 

A leopárd és a gulya (Logikai-matematikai, kapcsolati)

Hagyományos ceyloni társasjáték, amit ketten játszanak egy négyzet alakú játéktáblán. A táblára az ábrán látható mintát rajzolják fel, amin 49 metszéspont található. Szabadban a földre is rajzolható a tábla, ahol a metszéspontok kis gödröcskékké mélyíthetők. A mi játéktáblánk sakktábla is lehet, ahol rácspontok helyett a sötét-világos mezőkön kell lépegetni (a 64 mező hasonló játékot eredményez).

A játékban 2 leopárd és 24 szarvasmarha vesz részt, ezeket kis kavicsok (vagy játékkorongok, játékbábuk) jelképezik. Egyik játékos a leopárdokat mozgatja, másik a gulyát. A leopárdok célja, hogy „felfalják” a marhákat. Ez akkor történik meg, ha a leopárd a marhát a táblán átugorja. A gulyás célja, hogy marháival beszorítsa a leopárdokat a sarokba, úgy, hogy moccanni se tudjanak (se lépni, se ugrani).

A játék az első leopárd középre helyezésével kezdődik. Majd egy marha következik, ez bárhova helyezhető. Jön a második leopárd, aztán az újabb marha. A játékosok felváltva következnek, a leopárdok lépnek egyet a következő rácspontra vagy mezőre, a marhákat mindaddig rakosgatja a gulyás, míg az összes állatot el nem helyezte a táblán. A gulya nem mozoghat addig, amíg ez meg nem történik. Ekkor a marhák is elindulhatnak: minden körben egyikük léphet egyet a következő rácspontra vagy mezőre. A marha nem ugorhat, a leopárd pedig akkor, ha mellette egy marha van, azon túl pedig egy üres pont vagy mező. Sorozatugrást is végrehajthat, ha ugrás után újabb marha jön, majd újabb üres mező. Minden átugrott marhát le kell venni a tábláról.

A leopárdok akkor nyernek, ha csak annyi marha marad a táblán, hogy lehetetlen a leopárdokat beszorítaniuk a sarokba. Izgalmas stratégiai játék, ahogy a valóságban is a jó stratégián múlik a vadászsiker vagy a védelem.

Forrás: Lukácsy András: Népek játékai (Móra, Bp., 1964, 99-100. o.)

 

 

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

21-3. Oroszlánpróbák

, , Életkorok:  alsós, felsős, 
Képesség területek:  természetismeret, nyelvi feladat, játék, drámajáték, élménypedagógia, ön- és társismeret, kapcsolat, képalkotás, vizualitás, 
Szervezési formák:  hittanóra, csendesnap, 
Tudomány területek:  természettudomány, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  film, kép, galéria, kézműves oldal, 
  • Alapige: 1Mózes 49,9; 1Sámuel 17,34–36; Zsoltárok 104,21; Ézsaiás 11,1–10; Dániel 6; Jelenések 5,5–6
  • Intelligenciatípus: Természeti, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, egzisztenciális, önismereti, vizuális-térbeli
  • Tevékenység: Oroszlánüvöltés megfigyelése természetfilmen, oroszlánhang utánzása, hangkarakterek alakítása; bibliai tanúságtétel megismerése a pásztor életéről, beszélgetés; bibliai történet megismerése, elmesélése szájról szájra terjedő híradásként; a bibliai oroszlán- és bárányjelkép megismerése, megfigyelése, beszélgetés az igék alapján, állatmaszkok készítése

 

Oroszlánbőgés, pásztorélet (Természeti, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus)

 

Az oroszlánok zsákmányért ordítanak,
Istentől követelve eledelt.

Zsoltárok 104,21

 

Ezen a felvételen oroszlánpapa üvölteni tanítja a kicsinyeit:

 

 

Rendezzünk oroszlánordító versenyt: Ki ordít leghangosabban, legfélelmetesebben, legszelídebben? Ordítsunk bátorítóan (a kicsinyeknek). Játékosan. Éhesen. Vérfagyasztóan.

Képzeljük el, hogy a pusztán vagyunk, a nyájunkra vigyázunk, és akkor halljuk az oroszlánüvöltést. Mit tesz ilyenkor a pásztor?

Olvassuk el Dávid tanúságtételét Saul király előtt: 1Sámuel 17,34–36.

Milyennek ismerjük meg ebből a korabeli pásztor életét, mindennapjait? Hogyan, mi módon tudta felvenni a pásztor a harcot az oroszlánnal? (Gondoljunk Góliát ellen bevetett fegyverére, a parittyára is.)

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

21-2. Kis oroszlán, nagy oroszlán

, , Életkorok:  óvodás, alsós, felsős, 
Képesség területek:  természetismeret, nyelvi feladat, játék, drámajáték, élménypedagógia, mozgásos játék, ének, zene, ritmus, 
Szervezési formák:  családi alkalmak, hittanóra, csendesnap, tábor, 
Tudomány területek:  természettudomány, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  film, online szöveg, hanganyag, 
  • Alapige: Ézsaiás 11,6–7; Náhum 2,12–14
  • Intelligenciatípus: Természeti, testi-mozgásos, kapcsolati, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus
  • Tevékenység: Természetfilmek megfigyelése: az oroszlánok mozgása, viselkedése, mímes-mozgásos játék; megszakított film folytatása képzeletben, beszélgetés; mozgásos fogó- és csapdajáték; oroszlános versek, dalok megismerése, ritmizálása

 

Oroszláncsaládok (Természeti, testi-mozgásos, kapcsolati)

A felvételen egy oroszláncsaládot láthatunk. Figyeljük meg, hányan vannak, milyen korúak, milyen neműek. Figyeljük meg az állatok mozgását: Mi a különbség a nőstény és a hím oroszlán, a kölyökoroszlánok és a felnőttek mozgása között?

 

Alakítsanak a gyerekek oroszláncsaládokat, és osszák ki a szerepeket. Legyenek a családban felnőtt hím, nőstény és kölyökoroszlánok. Családonként vonuljanak végig a termen négykézláb, mintha oroszlánok lennének, és a testmozgásukkal mutassák meg, milyen oroszlánt jelenítenek meg.

Az oroszláncsaládok spontán családi jeleneteket is rendezhetnek mozgással a terem vagy udvar egyik részén.

Nyitókép forrása

 

Állatmesék a természetben (Természeti, verbális-nyelvi)

 

Hová lett az oroszlánok tanyája,
az oroszlánkölykök barlangja,
ahová hazajárt nőstényéhez a hím oroszlán,
ahol a kölykeivel lakott,
és senki sem merte fölriasztani?!
Az oroszlán bőven szerzett zsákmányt kölykeinek,
és öldökölt nőstényeinek,
megtöltötte barlangjait zsákmánnyal,
tanyáit pedig prédával.

Náhum 2,12–13

 

A prófétai ige Ninive és az asszír birodalom pusztulását írja le az oroszlántanya érzékletes képével, ami odalesz, mert oroszlánkölykeit fegyver emészti meg (Náhum 2,14).

Az oroszlánok zsákmányszerző természetét néhány érdekes filmfelvételen követhetjük figyelemmel (a filmek a címre kattintva elérhetők). Ám mindegyik felvételen van valami csavar, ami érdekessé teszi a filmet. Akár mesét, szimbolikus történetet is alkothatunk belőle.

 

Oroszlántámadás falkában bivalyok ellen

A támadás sikeres, és sokáig az oroszlánok terve szerint halad: a bivalycsordától sikerül elszakítani egy gyengébb állatot, és közös erővel leteríteni. Ám akkor érkezik egy új oroszlán.

Itt (kb. 3:30-nál) állítsuk meg a filmet, és kérdezzük meg a gyerekektől, hogy szerintük mi történik ezután. Hallgassuk meg az ötleteiket, majd nézzük meg a filmet.

Az állatok viselkedésére itt találunk magyarázatot: Állatmesébe illő bivalytámadás

 

Oroszlántámadás vaddisznó ellen

Az első képsorok után, a 2. másodpercnél állítsuk meg a felvételt, és kérdezzük meg a gyerekektől: Felismertétek-e, milyen állatot támadott meg az oroszlán? Mit gondoltok, mi lesz a sorsa?

Majd nézzük végig a filmet a harcias vaddisznó sikeres önvédelméről.

 

Oroszlán és fiatal szarvas

Nézzük meg a terepen készült felvételt kb. 1:36 másodpercig, majd beszélgessünk a gyerekekkel arról, hogy mi történhetett a kis szarvassal?

Ezután nézzük végig a videót. Miért megdöbbentő és furcsa az oroszlán viselkedése? Mit tesz, amikor megjelenik a másik oroszlán? Mit várnánk, hogyan kellene viselkednie? Mindezek fényében mi történhetett a videó első percében? (Valószínűleg csak játszottak.)

Végül olvassuk el Ézsaiás 11,6–7. igeverseit, és beszéljük meg, hogy ezzel a felvétellel egy kis bepillantást nyerhetünk arról, milyennek írta le Ézsaiás a Messiás visszajövetele utáni világot, amikor az oroszlánok is szelídek lesznek.

 

Oroszlánfogó és csapdajáték (Testi-mozgásos)

Két hagyományos szudáni játék ismerős mozgásokkal, mégis a mi játékainktól eltérő szerephelyzetben.

Forrás: Lukácsy András: Népek játékai (Móra, Bp., 1964, 347-348. o.)

 

Oroszlán és antilop

Fogójáték, amiben a fogó oroszlán, a menekülők antilopok. Játék elején az antilopok „hunynak”, az oroszlán pedig jól elrejtőzik a bokros-fás terepen. Ezután az antilopok szétszélednek a játékterepen, de nem tudják, hol rejtőzik az oroszlán. Az oroszlán váratlanul támad, amikor legnagyobb esélye van a zsákmányszerzésre. Az elfogott antilopok is az oroszlánt segítik, amíg csak egy antilop marad életben. Ő lesz a következő oroszlán.

Variálhatjuk úgy is a játékot, hogy több oroszlán indul csapatban hajtóvadászatra. Ők is rejtőzéssel kezdik, és már az elhelyezkedésükkel igyekeznek csapdát állítani.

 

Afrikai leopárdcsapda

A játékosok körben állnak, és a körív mentén egymás mögött énekelve körben járnak, közben két játékos mindkét kezét összefogva „csapdát” tart a fejük felett. A játékosok az éneklés ütemére lépdelnek, tenyerükkel tapsolnak. Többféle ének tartozik a játékhoz, az egyik így szól:

Oroszlán és leopárd, oroszlán és leopárd
két éji vadász.
Oroszlán és leopárd, oroszlán és leopárd
zsákmányra talál.

Az ének végén lecsapódik a csapda: a két magasra tartott kéz lehull, és megfog valakit a játékosok közül, aki kiáll. Hasonlóan folytatódik a játék. Ha már két játékos állt ki, ők új csapdát alkotnak, és a dal végén már két játékos lesz fogoly. Így egyre több lesz a csapda, és egyre kevesebb a szabad játékos. Az utolsó kettő a győztes.

A csapdajáték magyar változatai kapus játékként ismertek. Ilyen a Bújj, bújj, zöld ág, ahol a kapu erre a sorra csapódik le: „Bent maradt a macska.” Mifelénk legfeljebb vadmacskáról lehet szó, oroszlánról nem. (A játékleírás elérhető a címre kattintva.)

 

Oroszlánversek és -dalok (Zenei-ritmikus, verbális-nyelvi)

Több olyan mondóka, vers és dal is ismert, ami az oroszlánt mutatja be játékosan. Olvassuk fel ezeket a gyerekeknek, majd felelgetve ismételjük, ritmizáljuk a verseket (alább csak részleteket közlünk, a teljes szöveg elérhető a címre kattintva). Amelyik megtetszik, azzal játszhatunk csapdajátékot is (lásd az előbbi játékleírást).

Hallgassuk meg az elérhető dalokat. (A Kaláka dalfeldolgozás megtalálható a Nálatok laknak-e állatok? című lemezen.)

 

Csoóri Sándor: Oroszlán

Kis oroszlán, nagy oroszlán,
hol rohangál, hol poroszkál.

 

Orbán Ottó: Oroszlán

Kisoroszlán, gömbölyded,
boldog, mikor bömbölhet.

 

Tandori Dezső: Oroszlán

Sivatagi oroszlánok
nem túl nagy állatbarátok.
Fut előlük a szomszédnép,
mindenki félti a bőrét.

 

Molnár Tamás: Zenés állatkert – Az oroszlán

Ha valami oson a sötétben,
és messziről látszik egy mérges szem,
hát jobban teszed, ha odébbállsz,
az oroszlánnal sose játssz!

 

 

 

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

21-1. Oroszlános

, , Életkorok:  alsós, felsős, ifis, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, gondolkodtató, logikai feladat, képalkotás, vizualitás, 
Szervezési formák:  hittanóra, csendesnap, ifjúsági alkalmak, 
Tudomány területek:  kortörténet, háttéranyag, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kép, galéria, online szöveg, 
  • Alapige: 1Mózes 49,9; Bírák 14,5–14 (15–20); 2Sámuel 17,10; Jób 38,39–40; Zsoltárok 10,9; 17,12; 34,11; 104,21; Példabeszédek 19,12; Ézsaiás 5,29; 31,4; Jeremiás 50,44; Ámósz 3,8; Náhum 2,12; 1Péter 5,8
  • Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, logikai-matematikai, önismereti, egzisztenciális, vizuális-térbeli
  • Tevékenység: Bibliaismeret: félbevágott oroszlános igék párosítása, értelmezése; bibliai találós kérdés megfejtése, történet megismerése, találós kérdések alkotása az oroszlánról; oroszlános állatmese megismerése, folytatása másképp; oroszlán-ábrázolások megfigyelése, címerterv alkotása

 

Oroszlános igék (Verbális-nyelvi, kapcsolati)

Az ószövetségi időkben Palesztina területén gyakori és rettegett ragadozó vadállat volt az oroszlán. Főleg a Jordán völgyében, bozótosaiban tanyázott, onnan jött elő megtámadni a nyájakat, sőt a pásztorokat is.

 

Ahogyan morog az oroszlán,
az erős, fiatal hím a zsákmánya fölött,
ha összegyűl is ellene valamennyi pásztor,
és nem retten meg kiáltozásuktól,
nem hunyászkodik meg a lármától, amit csapnak:
úgy száll le a Seregek Ura,
hogy harcoljon Sion hegyéért és dombjáért.

Ézsaiás 31,4

 

Ellenségeit is oroszlán módjára győzi le az Úr:

 

Mint egy oroszlán,
amely a Jordán bozótjából feljön az üde legelőre,
úgy űzöm el őket egy pillanat alatt,
és választottamat helyezem föléje.

Jeremiás 50,44

 

A Biblia sok szöveghelye tanúskodik az oroszlán erejéről, életmódjáról, tulajdonságairól, gyakran szerepel az oroszlán hasonlatokban. Egy csokorra való oroszlános igét gyűjtöttünk össze, amit megismertethetünk a gyerekekkel egy párkereső játék keretében. Az igéket kettévágva találjuk meg kártyákon (lásd a csatolt mellékletet). A gyerekek húznak egy-egy kártyát, majd megkeresik, melyik társuknál van a kártyájuk párja. A párok ezután keressék meg a Bibliában az adott igehelyet, és figyeljék meg, az oroszlánok milyen tulajdonsága szerepel itt, és mit jelent, mit jelképez (az adott szövegösszefüggésben). Végül a párok mutassák be az igét és jelentését.

 

Lehevert, elnyújtózott,
mint a hím vagy a nőstény oroszlán
– ki merné fölzavarni?!

1Mózes 49,9

 

Akkor kétségbe fog esni még a legbátrabb harcos is,
akinek olyan a szíve, mint az oroszláné.

2Sámuel 17,10

 

Tudsz-e a nőstény oroszlánnak zsákmányt ejteni,
ki tudod-e elégíteni az oroszlánkölykök éhségét,
amikor rejtekhelyükön lapulnak,
és a bokrok között leshelyükön fekszenek?

Jób 38,39–40

 

Lesben áll rejtekhelyén, mint oroszlán a bozótban.
Lesi, hogy elragadhassa a nincstelent.

Zsoltárok 10,9

 

Olyanok, mint a zsákmányra vágyó oroszlán,
mint a lesben álló hím oroszlán.

Zsoltárok 17,12

 

Az oroszlánok is sínylődnek és éheznek,
de akik az Úrhoz folyamodnak, nem nélkülözik a jót.

Zsoltárok 34,11

 

Az oroszlánok zsákmányért ordítanak,
Istentől követelve eledelt.

Zsoltárok 104,21

 

Ha a király haragszik, olyan, mintha oroszlán morogna,
de jóakarata olyan, mint a fűre hulló harmat.

Példabeszédek 19,12

 

Ordítása, mint az oroszláné, ordít, mint a fiatal hímek,
morog, és zsákmányt ragad, elviszi menthetetlenül.

Ézsaiás 5,29

 

Ha oroszlán ordít, ki ne félne?
Ha az én Uram, az Úr szól, ki ne prófétálna?

Ámósz 3,8

 

Hová lett az oroszlánok tanyája,
az oroszlánkölykök barlangja,
ahová hazajárt nőstényéhez a hím oroszlán,
ahol a kölykeivel lakott,
és senki sem merte fölriasztani?!

Náhum 2,12

 

Legyetek józanok, vigyázzatok, mert ellenségetek, az ördög
mint ordító oroszlán jár szerte, keresve, kit nyeljen el.

1Péter 5,8

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

Ikon

Oroszlános igék

1 fájl(ok) 65.43 KB
Letöltés

 

 

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

20-4. Zebraságok

, , Életkorok:  felsős, ifis, 
Képesség területek:  természetismeret, gondolkodtató, logikai feladat, 
Szervezési formák:  ifjúsági alkalmak, csendesnap, távoktatás, digitális tananyag, 
Tudomány területek:  természettudomány, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  digitális oktató anyag, kép, galéria, 
  • Alapige: Jób 39,5–8; Ézsaiás 32,14
  • Intelligenciatípus: Természeti, logikai-matematikai, vizuális-térbeli
  • Tevékenység: Biblia- és természetismeret: a zebra, vadszamár és zebraöszvér megfigyelése, azonosítása; zebratulajdonságok: a rejtőszín szerepe; fekete-fehér kontraszt, formajátékok, optikai csalódás megfigyelése képzőművészeti alkotásokon, képalkotás, játékkészítés

 

Zebra és vadszamár (Természeti, logikai-matematikai, vizuális-térbeli)

 

Ki engedte szabadon a vadszamarat,
ki oldozta el a zebra kötelét?
A pusztát rendeltem otthonává,
lakóhelyévé a szikes földet.
Kineveti a városi sokadalmat,
nem hallja a hajcsár kiáltozását.
A hegyeken keres magának legelőt,
fölkutat mindenféle zöld növényt.

Jób 39,5–8

 

A zebra és a vadszamár is párosujjú patás, és a lófélék családjába tartozik. Mindkét állat Afrikában él, az afrikai vadszamár a házi szamár őse. A zebrát is próbálták háziasítani, lovaglásra vagy igába fogni, de erre alkalmasabbak az úgynevezett zebraöszvérek. A zebraló (zebra mén és ló kanca utóda) gyönyörű állat, ám a vad természete azért megmaradt.

Felismered-e, melyik a zebra, a zebraló és a vadszamár?
Csoportosítsuk a képeket az alábbi tankockán.

A tankocka elérhető itt: Zebra, zebraló, vadszamár

Képek forrása:

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

20-3. Az öszvér és felmenői

, , Életkorok:  alsós, felsős, 
Képesség területek:  természetismeret, gondolkodtató, logikai feladat, nyelvi feladat, játék, drámajáték, élménypedagógia, barkácsolás, kézművesség, mozgásos játék, 
Szervezési formák:  hittanóra, csendesnap, tábor, 
Tudomány területek:  természettudomány, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  digitális oktató anyag, 
  • Alapige: 3Mózes 19,19; 2Sámuel 13,20–29; 18,6 – 15; 1Királyok 1,32–40; Zsoltárok 32,9
  • Intelligenciatípus: Természeti, logikai-matematikai, verbális-nyelvi, kapcsolati, vizuális-térbeli, testi-mozgásos
  • Tevékenység: Biblia- és természetismeret: a ló, szamár és öszvér tulajdonságai, azonosítása; bibliai történet olvasása, élőkép/szobor alkotása a történet alapján, történetmesélés; zöldségfigurák, állatalakok készítése; mozgásos ügyességi játék

 

Ló, szamár, öszvér (Természeti, matematikai-logikai)

 

Ne legyetek olyan oktalanok,
mint a ló vagy az öszvér,
amelynek kantárral és zablával
kell fékezni szilajságát,
másképpen nem közelít hozzád.

Zsoltárok 32,9

 

Az ige egy „kalap alá” veszi a lovat és öszvért, a megnevezett tulajdonságuk alapján. Mégis, több mindenben különböznek egymástól és a szamártól is. Az öszvér a ló és a szamár kereszteződéséből származó utód, több előnyös tulajdonsággal, nem véletlen hát, hogy már az ókorban elterjedt, még a fajtakeresztezést tiltó Izraelben is. Gyakoribb a lóöszvér, ahol a kanca ló, a csődör pedig házi szamár, és termete a lóéhoz hasonlít. Ritkábban fordul elő a szamáröszvér, ahol a kanca a szamár, csődör a ló. Ez lomha, inkább szamár jellegű állat.

Vegyük sorra, hogy az alábbi tulajdonságok, jellemzők közül melyik érvényes a lóra (L), melyik a szamárra (Sz), és melyik az öszvérre (Ö). A használati cél az ókori, bibliai viszonyokra érvényes. Amelyikre igaz az állítás, a mögé írjuk az adott állat kezdőbetűjét. Egy állítás mögött két vagy három kezdőbetű is szerepelhet.

 

Párosujjú patás, a lófélék családjába tartozik – L Sz Ö

Büszke járású, gyors futású – L

Hegyi utakon is biztos járású – Sz Ö

Teherhordó, igavonó – Sz Ö

Hátas állat – L Sz Ö

Elsősorban hadi célokra használták – L

Táplálkozás szempontjából igénytelen – Sz Ö

Erős, szívós, munkabíró – Ö

Kisebb, ösztövérebb testalkatú – Sz

Nyugodt, békés állat – Sz

Rossz bánásmód csökönyössé teszi – Sz Ö

30-40 évig is él – Ö

 

Párosítsuk az alábbi tankockán a lófélék családjába tartozó haszonállatok nevét és képét.

A tankocka elérhető itt: Hasznos lófélék

Források

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

20-2. Gyí, te fakó, gyí, te sárga

, , Életkorok:  óvodás, alsós, felsős, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, ének, zene, ritmus, mozgásos játék, barkácsolás, kézművesség, természetismeret, képalkotás, vizualitás, 
Szervezési formák:  családi alkalmak, csendesnap, hittanóra, 
Tudomány területek:  természettudomány, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kézműves oldal, digitális oktató anyag, 
  • Alapige: Jób 39,19–25; Zakariás 1,8.10; 6,1–3; Jelenések 6,1–8
  • Intelligenciatípus: Zenei-ritmikus, verbális-nyelvi, testi-mozgásos, vizuális-térbeli, természeti, logikai-matematikai
  • Tevékenység: Lovas mondókák, versek ritmizálása, mozgáskíséret, zenehallgatás; lófej, vesszőparipa készítése hullámpapírból, PET-palackból; mozgásos csapatjáték lovacskázással; lószínek a Bibliában, lószínek megfigyelése, azonosítása; lószínek a képzeletben, meseolvasás, képi ábrázolás

Nyitókép forrása

 

Lovagoltatók (Zenei-ritmikus, verbális-nyelvi, testi-mozgásos)

A lovagoltató játék a szülő-nagyszülő térdén a kicsi gyerekek kedvence. Egyszerre hangzó és mozgó, lüktető ritmus. Nagyobbakkal is feleleveníthetjük ezt az élményt, már nem valakinek a térdén, hanem a ritmizálás és képzelet lendületével.

Mondjuk felelgetve, ritmizálva, ujjunkkal ütemesen koppantva az alábbi mondókákat. Ami fejből is megy, azt mondhatjuk közösen, egyszerre:

 

Hőc, hőc, katona,                                          tá-tá ti-ti-tá
ketten ülünk egy lóra,                                  ti-ti-ti-ti ti-ti-tá
hárman meg a csikóra.                                ti-ti-ti-ti ti-ti-tá

 

Gyí, te fakó, gyí, te sárga,                            ti-ti-ti-ti ti-ti-ti-ti
hazaérünk nemsokára.                                 ti-ti-ti-ti ti-ti-ti-ti

 

Kipp-kopp kalapács,                                     tá-tá ti-ti-tá
kicsi kovács, mit csinálsz?                            ti-ti-ti-ti ti-ti-tá
Sárga lovat patkolok,                                    ti-ti-ti-ti ti-ti-tá
aranyszeggel szegelek,                                  ti-ti-ti-ti ti-ti-tá
uccu pajtás, kapj fel rája,                              ti-ti-ti-ti ti-ti-ti-ti
úgyis te vagy a gazdája.                                ti-ti-ti-ti ti-ti-ti-ti

 

A mondókat kísérhetjük mozgással is: dülöngélő mozdulat előre-hátra vagy jobbra-balra, kiszámoló ritmusban (minden negyed értékre más irányba mozdulunk).

Utánozzuk lábdobogással a lovak lassú, majd tempós járását, aztán ügetését, vágtáját. Játsszuk el ugyanezt az asztalon kopogva is. Használatunk egyszerű ritmushangszereket, illetve tárgyakat is.

Szabályozzuk a lovat a következő ritmussal: tá-ti-ti-tá-ti-ti-tá-ti-ti-tá

Ez lesz a vágtázó lovak ritmusa Janicsák István: Vágta című versében, amit olvassunk el a gyerekkel többször, ritmizálva. (Forrás: a szerző Macskazenekar című gyerekversverskötete, az interneten a vers másik változata érhető el, lásd a címre kattintva.)

 

Csattog a patkó a vén betonon,
vad lovam vágtat az utcasoron.

Pattan a szikra a körme alatt,     ꟷ U U │ ꟷ U U │ ꟷ U U │ ꟷ           (tá-ti-ti tá-ti-ti tá-ti-ti tá)
néznek a népek amerre halad.   ꟷ U U │ ꟷ U U │ ꟷ U U │ ꟷ           (tá-ti-ti tá-ti-ti tá-ti-ti tá)

Vágtat a parton a büszke lovam,
koppan az úton a lópata tramm.

Trappol a Pejkó az utca kövén,
röppen a szélben a szőke sörény.

 

Második-harmadik olvasás után kopoghatjuk is hozzá a tá-ti-ti-tá-ti-ti… ritmust (ott is, hol nem pontosan jön ki, röviden ejtve a patkó, Pejkó szavakat). Az olvasás tempóján is gyorsíthatunk. (A kopogás hangulatosabb, ha valamilyen eszközzel végezzük, ami felidézi a patakopogást. Pl. fakockával, pohárral, filc kupakjával stb.)

A pejkó azt jelenti: pej ló, vagyis vörösesbarna szőrű, sötétbarna vagy fekete sörényű és farkú ló.

A pejkó ismerős lehet Weöres Sándor: Paripám csodaszép pejkó című verséből is. Akár fejből tudjuk, akár csak olvassuk, ritmizáljuk a következő időmértékes mintázat szerint (folytatása elérhető a címre kattintva):

 

Paripám csodaszép pejkó,           U U ꟷ │ U U ꟷ │ ꟷ  ꟷ      (ti-ti-tá ti-ti-tá tá-tá)
ide lép, oda lép, hejhó!                 U U ꟷ │ U U ꟷ │ ꟷ  ꟷ      (ti-ti-tá ti-ti-tá tá-tá)
Hegyen át, vizen át vágtat,          U U ꟷ │ U U ꟷ │ ꟷ  ꟷ      (ti-ti-tá ti-ti-tá tá-tá)
nem adom, ha igérsz százat.       U U ꟷ │ U U ꟷ │ ꟷ  ꟷ      (ti-ti-tá ti-ti-tá tá-tá)

 

A Dongó együttes dalfeldolgozása vonuló mozgásjátékkal és erős ritmuskísérettel együtt hangzik. Nézzük meg a koncertfelvételt (elérhető a névre kattintva), és kopogjuk mi is a ritmust. Közben felállhatunk, és lábainkkal is toppanthatjuk a ritmust, majd lovacskás lépésekkel járhatjuk a paripatáncot, akár vonulással egybekötve.

 

Ha még nem fogyott el a gyerekek játékos kedve, keressük meg Varró Dániel: Lovasok című versét is az Indián nyár című kiadvány 3. oldalán (elérhető a címre kattintva), és ritmizálva olvassuk el. Itt fehér és fekete lovakkal lovagolhatunk.

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

20-1. Lovak és királyok

, , Életkorok:  felsős, ifis, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, drámajáték, élménypedagógia, ön- és társismeret, kapcsolat, képalkotás, vizualitás, 
Szervezési formák:  hittanóra, ifjúsági alkalmak, 
Tudomány területek:  kortörténet, háttéranyag, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kép, galéria, digitális oktató anyag, 
  • Alapige: 5Mózes 17,16; Bírák 4,1–24; 5, 4–5.20–22; Jób 39,19–25; Zsoltárok 20,7–10; 33,16–18; 147,10–11; Máté 2,1–12
  • Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, egzisztenciális, önismereti, testi-mozgásos, vizuális-térbeli
  • Tevékenység: Bibliai történet megismerése, beszélgetés, élőképek beállítása; bibliai törvényszöveg értelmezése, véleményalkotás, érvelés, vita; testi-lelki konditerv készítése, csoportkirándulás szervezése; háromkirály-ábrázolások megfigyelése, képalkotás

 

Harci lovak (Verbális-nyelvi, kapcsolati)

Míg a tevéről a nyugodt, lassú, imbolygó mozgás és teherbírás jut először eszünkbe, addig a lóról inkább a vágta, a csata, a dobrokolás.

Jób könyve remek portrét fest elénk a lóról, szinte magunk előtt látjuk, mint Delacroix villámlástól megriadt lovát:

Te adsz-e erőt a lónak,
te ruházod-e fel a nyakát sörénnyel?
Te ugráltatod-e, mint egy szöcskét?
Büszke horkantása félelmetes.
Kapálja a csatateret, örvend erejének,
és nekirohan a fegyvernek.
Neveti a rettegést, nem remeg,
nem fordul vissza a kard elől.
Csörög rajta a tegez,
csillog a lándzsa és a kopja.
Döngve, toporogva kapálja a földet,
nem marad veszteg, ha zeng a kürt szava.
Boldogan nyerít, ha meghallja a kürtöt,
messziről megérzi a harcot,
a vezérek dörgő hangját és a harci zajt.

Jób 39,19–25

 

Mégis, amikor az ég harcol, a lovak is megriadnak, és erejük csak a meneküléshez elég:

Az égből harcoltak a csillagok,
pályájukról harcoltak Sisera ellen.
A Kísón-patak elsodorta őket,
az ősi patak, a Kísón-patak…
Hogy csattogtak a lovak patái,
amikor vágtattak vágtató csődörei!

Bírák 5,20–22

Kép forrása

Olvassuk el a gyerekekkel Debóra és Bárák történetét, akik legyőzték Kánaán legerősebb hadseregét (Bírák 4).

Mi adta ennek a seregnek az erejét? Milyen szerepet játszottak benne a lovak?

Miért fordultak szembe Sisera seregével az izraeliták? Milyen szerepet játszott ebben Debóra? Ki volt ő?

Mi volt az izraeli stratégia lényege? Hogyan zajlott le a csata? Hogyan lépett közbe az Úr? Mi adta a kegyelemdöfést?

Debóra énekéből derül ki, hogy mi is történt igazán. Olvassuk el a Bírák 5,4–5. és 20–22. verseit, és képzeljük el a helyzetet.

Állítsunk be néhány élőképet, csatajelenetet (mozgás nélkül, mintha egy nagy festmény lenne).

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző:

19-2. Teveképek, tevehangok

, , Életkorok:  alsós, felsős, ifis, 
Képesség területek:  képalkotás, vizualitás, drámajáték, élménypedagógia, nyelvi feladat, játék, ének, zene, ritmus, ön- és társismeret, kapcsolat, 
Szervezési formák:  hittanóra, csendesnap, ifjúsági alkalmak, 
Tudomány területek:  művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kép, galéria, online szöveg, film, hanganyag, 
  • Alapige: Máté 2,1–12; 19,24.26; 23,24
  • Intelligenciatípus: Vizuális térbeli, kapcsolati, verbális-nyelvi, egzisztenciális, önismereti, zenei-ritmikus
  • Tevékenység: Régi teveábrázolások megfigyelése, teveportré készítése kollázstechnikával vagy formázással; csoportbeszélgetés szerephelyzetben: a napkeleti bölcsek története teveszemmel; versolvasás, versértelmezés, hangjáték, kreatív írás: a teve fohásza; paradox bibliai igék értelmezése, továbbírása

 

Teveábrázolások (Vizuális térbeli)

Figyeljünk meg néhány ősrégi teveábrázolást az alábbi tankockán, feliratukat az „i” fölött találjuk.

A tankocka elérhető itt: Ősrégi teveábrázolások

Források:

 

Készítsenek a gyerekek egész alakos teveportrét az alábbi technikák közül választva:

  • Sík ábrázolás papír- vagy textilkollázzsal: A különböző anyagminőségek, felületek kontrasztját (puha, érdes, durva, sima, szemcsés stb.) is érdemes felhasználni.
  • Teveszobrocska agyagból, gyurmából vagy sólisztgyurmából. A sólisztgyurma száradás után süthető és/vagy festhető is.

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Sokrétű játékok / Állatok a Bibliában menüpont alatt: https://kateteka.hu/segedanyagok/sokretu-jatekok/

/Szerző: