10-8. Madarak és fák

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  természetismeret, nyelvi feladat, játék, mozgásos játék, képalkotás, vizualitás, ének, zene, ritmus, ön- és társismeret, kapcsolat, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, ünnepi műsorok, programok, 
Tudomány területek:  módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kép, galéria, kézműves oldal, online szöveg, természettudomány, 
  • Bibliai történet: Zsoltárok 104,1.12–13.16–17; Máté 13,31–32
  • Intelligenciatípus: Természeti, verbális-nyelvi, testi-mozgásos, logikai-matematikai, vizuális-térbeli, zenei-ritmikus, kapcsolati, egzisztenciális
  • Tevékenység: Beszélgetés, szövegértés és -alkotás bibliai képek alapján; mustármagcsipegetés és -számlálás; madaras ág téri modelljének készítése; mesehallgatás, beszélgetés, szövegalkotás szóban, hangutánzó játék; papír- vagy textilkollázs készítése a Föld-fészekről, kuckózó összebújás, énekes körtánc

 

Ahol fészket raknak a madarak (Természeti, verbális-nyelvi)

A 104. zsoltár a teremtő Istent dicséri. Olvassuk fel a kiemelt verseket, és beszéljünk arról a gyerekeknek, milyen gondosan teremtette az Úr a világot, és hogyan gondoskodik róla.

 

Uram, Istenem…

Megöntözöd fentről a hegyeket,
alkotásaid gyümölcsével
jól tartod a földet.

…Jóllaknak az Úr fái is,
a Libánon cédrusai,
melyeket ő ültetett,
ahol fészket raknak a madarak,
és a ciprusfákon gólya lakik.

Zsoltárok 104,1.13.16–17

Kép forrása

Beszélgessünk:

Mitől „laknak jól” a fák? Mire van szükségük a növekedéshez?

Milyen fák szerepelnek az igeversekben? Milyen madarak?

Milyen fák szerepelhetnének még? Milyen madarakat nevezhetne meg a zsoltáros?

Egészítsük ki a hiányos mondatot más fa- és madárnevekkel:

A ________fákon ________ lakik.

Pl. A fenyőfákon rigó lakik.

 

Jézus is beszél egy példázatában fáról és madarakról. Ő milyen fát említ? Mi benne a különleges?

 

Hasonló a mennyek országa a mustármaghoz, amelyet vesz az ember, és elvet a szántóföldjébe. Ez ugyan kisebb minden magnál, de amikor felnő, nagyobb minden veteménynél, és fává lesz, úgyhogy eljönnek az égi madarak, és fészket raknak ágai között.

Máté 13,31–32

 

A mustármag egészen pici. A mustárnövény igazából nem is fa, de ha szabadon nőhet, olyan magas és ágas-bogas lesz, mint egy kis fácska, ami kimagaslik a veteményből. A fává növekedett növényre pedig fészket rakhatnak a madarak.

Kép forrása (képgalériával)

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-7. Csőrök, kukacok, virágfészkek

, Életkorok:  óvodás, alsós, óvodás, alsós, 
Képesség területek:  képalkotás, vizualitás, mozgásos játék, nyelvi feladat, játék, ének, zene, ritmus, drámajáték, élménypedagógia, természetismeret, gondolkodtató, logikai feladat, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, ünnepi műsorok, programok, 
Tudomány területek:  természettudomány, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kézműves oldal, online szöveg, kép, galéria, 
  • Bibliai történet: Ézsaiás 38,14; Zsoltárok 104,12–13.16–17; Máté 6,26–29
  • Intelligenciatípus: Vizuális-térbeli, testi-mozgásos, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, természeti, logikai-matematikai
  • Tevékenység: Madárcsőr hajtogatása, hangutánzó, párbeszédes bábjáték, vershallgatás, verspárbeszéd, beszélgetés; csoportos kukacvadászat: színes pálcikák gyűjtése, csoportosítása, nyelvgyötrő-gyakorlat; csoportos színmaggyűjtés és -csoportosítás, mozaikkép készítése, természetismeret: színek szerepe, fészkes virágok

 

A madarak és fák napja minden év május 10-ére esik, közel a majálishoz és anyák napjához. Az idén a fészekkuckó játékaival, feladatötleteivel szervezhetünk foglalkozásokat, témanapot.

 

Madárcsőrök (Vizuális-térbeli, testi-mozgásos, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, természeti)

Hajtogassunk a gyerekekkel madárcsőrt, ami az egyszerű hajtogatások közé tartozik.

Ide kattintva lépésről lépésre követhetjük a hajtogatás fázisait: Madárcsőr hajtogatása

Itt pedig végignézhetjük a hajtogatást egy gyorsított felvételen: Madárcsőr-origami

A hajtogatott madárcsőr – papírtól függően – elég rugalmas, és kézbe véve ki-be csukható. A gyerekek a csőrök mozgatása mellett a madarak hangadását, beszélgetését is eljátszhatják bábjátékszerűen. Ehhez a Madárhangoló c. bejegyzésben (10-6) közölt mondókák éppúgy alkalmasak, mint a spontán hangutánzás vagy bábos szerepjáték.

 

Ha kedvet kapnak a gyerekek a csőrözéshez, eljátszhatják Zelk Zoltán madaras párbeszédét is, Alszik a szél című verséből (alább csak részletet közlünk). A teljes verset megtaláljuk a címre kattintva. A beszélgetést kiemelve megtaláljuk és meg is hallgathatjuk itt: Párbeszéd

 

– Honnét, szomszéd?
– Ahol voltam, onnét!
– Mit evett?
– Eleget!
– Mi jót?
– Hernyót!
– Hány volt?
– Egy volt!

 

Vajon milyen madárról lehet szó a versben? Milyen madarakat ismertek? Melyik fogyaszt hernyót, kukacot, pondrót, legyet? Tudjátok-e, mi az a pondró? (Lényegében ugyanazt jelenti, mint a hernyó és kukac. Mindhárom kifejezés a rovarok lárvaállapotát jelöli.)

Kép forrása

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-6. Madárhangoló

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, ének, zene, ritmus, drámajáték, élménypedagógia, ön- és társismeret, kapcsolat, természetismeret, képalkotás, vizualitás, mozgásos játék, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, 
Tudomány területek:  módszertani segédanyag, 
  • Bibliai történet: 5Mózes 14,11–20; Ézsaiás 38,14
  • Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, természeti, vizuális-térbeli, testi-mozgásos
  • Tevékenység: Játék a hangokkal, madárhangutánzó mondókákkal; hang-, mozgás- és szerepjáték: madárcsaládok élete; rajzolás, papírkollázs készítése csoportmunkában; fészekfogó, fészekhinta mozgáspróbái

 

Madárhangok (Verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, természeti, vizuális-térbeli)

A madarak hangja jellegzetes, és valóban jól megkülönbözteti a különböző madarakat. Már a népi megfigyelés is erre épült, ami a madarak hangját mondókákban, hangutánzó szavakban, kifejezésekben hagyományozta ránk. Érdemes megismerni egy-egy mondókát, és eljátszani a hangutánzással. Az egyszerűbbeket meg is tanulhatják a gyerekek. De felelgető versmondással a leghosszabb is mondogatható.

 

Kikiriki, jó reggelt,
szól a kakas, ha felkelt.

***

Kot-kot, kotkodács,
mindennapra egy tojás.

***

Csibe mondja: csip-csip-csip,
jön a kánya, nyakon csíp.

***

Liba mondja: gi-gá-gá,
gyalog megyünk világgá.

***

Sáp-sáp-sáp,
sárga kacsaláb.

***

Galamb mondja, fészekrakás közben:

Tú-dom, tú-dom.

Rácserregi a szarka:

Csináld csak, csináld csak.

***

Rigó mondja:

Mi jó,
mi jó,
érik a dió!

***

Cinke mondja:

Künn csücsü,
künn csücsü!

***

Pacsirta mondja:

Kicsi csűr,
kicsi csűr!

***

Réce, ruca hápog,
lúd, liba gágog,
kakas kukorékol,
kis veréb csiripol,
tyúkocska karicsál,
pacsirta hangicsál,
a gyöngytyúk rikácsol,
jérce kotkodácsol.
Hosszú kígyó sziszeg,
a kis csibe csipeg,
tarka szarka cserget,
gólya kelepelget.

 

Forrás: Bihari gyermekmondókák (Kriterion Kiadó, Bukarest, 1982, 167-170., 173., 201-202. o.)

Madárhangok Hermann Ottó gyűjtése alapján – érdemes mondókaként, versként olvasni (lehet válogatva, részleteiben is):

 

A bagoly: huhog.
A búbos banka: vékkog.
A bíbic: jajgat.
A bölömbika: bömböl.
A daru: krúgat.
A fecske: ficserékel.
A rigó: rikkant.
A fülemüle: csattog.
A fürj: pitypalattyol.
A galamb: burukkol.
A gerle: turbékol.
A gólya: kelepel.
A gyöngytyúk: rikácsol.
A haris: harsog.
A héja: gurigol.
A varjú: károg.
A kakukk: kakukkol.
A kuvik kuvikol.
A csér: rimánkodik.
A lúd: gágog.
A veréb: csiripol.
A páva: rikít.
A ruca: hápog.
A sas: vijjog.
A seregély: csárog.
A sirály: sír.
A szarka: cserreg.
A tövisszúró: csetteget.
A vércse: visít.
A kis zsezse: csicseget.
No de a tyúk! Az aztán karicsál, kodácsol, kotyog, krákog, karattyol, karácsál…

Forrás

 

Alakítsanak a gyerekek néhány fős kis csoportokat, és csoportonként válasszanak ki egy-egy madarat a mondókákban szereplők közül. Utánozzák a madár hangját és mozgását. Majd játsszák el a madárcsalád életét. Pl. amikor etetik a fiókát vagy tanítják röpülni. A madarak csak mozgással és madárhangokkal beszélgethetnek egymással.

Végül készítsenek csoportonként rajzot vagy papírkollázst a madárcsaládról.

Kereshetünk képeket a választott madarakról az interneten vagy madaras, állatos könyvekben.

Kép, nyitókép forrása

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-5. Anyafészek, családi fészek

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, ön- és társismeret, kapcsolat, természetismeret, drámajáték, élménypedagógia, gondolkodtató, logikai feladat, képalkotás, vizualitás, barkácsolás, kézművesség, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, családi alkalmak, 
Tudomány területek:  természettudomány, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  film, kép, galéria, digitális oktató anyag, kézműves oldal, 
  • Bibliai történet: Zsoltárok 84,4; 104,16–17; Máté 8,20
  • Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, természeti, logikai-matematikai, vizuális-térbeli, kapcsolati, természeti, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus
  • Tevékenység: Mesehallgatás, szóbeli mesealkotás, beszélgetés; hangutánzó játék, párbeszédes hangjáték; madárképek, madárhangok csoportosítása; fészekkép, fészekmakett készítése anyák napjára; elbeszélt, rajzolt jelen- és jövőképek a családi fészekről

 

Verébmese (Verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, kapcsolati, természeti, logikai-matematikai, önismereti, egzisztenciális)

Egy virgonc kisveréb meséje így kezdődik:

 

Mese az eltévedt kisverébről (részlet)

A fészekben kikeltek a tojások: öt kis verébfióka tátogott a mamája felé. A verébmama megetette, megitatta a kicsinyeit, s mikor nagyobbra nőttek, repülni tanította őket. Az ötödik kisveréb bátrabb és ügyesebb volt, mint valamennyi testvérkéje.

Egy napon repüléslecke közben olyan messzire szállt, hogy nem látta sem a mamáját, sem a testvéreit. Nagyon megijedt a kisveréb, a szárnya elfáradt, már nem is tudott röpülni, csak ugrándozott a vékony lábacskáin. Addig-addig ugrándozott, míg a vadkacsa fészke elé ért.

 (angol mese, fordította: Bartócz Ilona, elérhető a címre kattintva)

 

Olvassuk vagy meséljük el idáig a történetet, majd kérdezzük meg a gyerekektől, ők hogyan folytatnák a mesét. Hallgassunk meg néhány ötletet, akár egy teljes mese is kikerekedhet belőle. Majd olvassuk tovább vagy meséljük el az eredeti mese folytatását.

A mese szemléletes rajzokkal együtt jelenik meg a Karolina rajzos mesék videóján, amit megnézhetünk a gyerekekkel, vagy hasonló rajzos módszerrel mesélhetjük el mi magunk a történetet (elérhető a névre kattintva). (Megfigyelhető itt, hogy élő mesélés közben a szöveg is átalakul, „meseváltozat” keletkezik, mint a népmesék esetében.)

Mesehallgatás után beszélgessünk:

Kikkel találkozott az eltévedt kis veréb? (vadkacsa, galamb, bagoly, verébmama)

Mit kért tőlük? Milyen választ kapott? Hogy zajlott egy-egy párbeszéd?

Miért nem talált fészekre (otthonra) az első három madárnál? Miről ismerte meg, kinél van az ő otthona, fészke?

Milyen hangon szólalnak meg a mese szereplői? Melyik madárhoz milyen hang tartozik? – Utánozzuk mi is együtt a hangokat:

  • vadkacsa – háp-háp, háp-háp
  • galamb – kruuú-buk-buruk, kruuú-buk-buruk
  • bagoly – uhuuu, uhuuu
  • veréb – csip-csirip, csip-csirip

Alkossanak a gyerekek párokat, és csak párbeszéddel (hangjátékként) játsszanak el egy-egy találkozást.

 

A verébmese igazságához hozzátartozik, hogy verébapu is alaposan kiveszi a részét a családi munkamegosztásban. A tojásokat verébanyu rakja le, de a fiókák költésében – ami 14 napig tart – verébapu is részt vesz. A fiókákat 17 napig nevelik, kezdetben rovarokkal és hernyókkal, később magokkal táplálják őket. Ebben is mindkét szülő részt vesz, de miután a fiókák megtollasodtak, a táplálékszerzés verébapura marad, mert verébanyu már a következő fészekalj lerakására készül. Egy idényben három fészekalj tojást is kiköltenek.

Vajon felismerik-e a gyerekek a vadkacsa, a galamb, a bagoly és a veréb fészkét? Nézzünk meg egyet-egyet a Madárfészkek, madárhangok című tankockán, és csoportosítsuk a fészkeket, illetve a madarak videóit. Majd hallgassuk, nézzük is meg a hang-kép összeállításokat. (A tankocka elérhető a címre kattintva.)

Források:

 

Anyafészek (Kapcsolati, vizuális-térbeli)

Közeledik az Anyák-napja, a fenti verébmese is arról szól, milyen védelmet, oltalmat jelent a kicsinyek számára az anya védelme, gondoskodása, fészekmelege. Nem képzavar tehát, ha a gyerekek kis fészekmodellt, fészekkollázst készítenek az anyukájuknak ajándékba.

A fecsketémánál (10-1) már ajánlottunk néhány fészekmakettet. Most további kreatív fészek-változatokat ajánlunk, amelyeket papírból, természetes anyagokból (ágak, vesszők, fűszálak, tollak stb.), egyéb kellékekből készíthetnek el a gyerekek:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Családi fészek (Kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, vizuális-térbeli)

Beszélgessünk arról, mit jelent a madaraknak a fészek?

Miért más a különböző madarak (madárfajok) fészke? Mi bennük a közös mégis?

Miért mondhatjuk azt mi is (emberek) az otthonunkra, hogy „családi fészek”?

Ki az, aki szívesen mesélne arról, hogy náluk milyen a családi fészek? – Hallgassuk meg a gyerekek beszámolóit, engedjük őket kényszer nélkül, szabadon megnyilatkozni.

 

Folytassuk a beszélgetést azzal, hogy ki milyen családi fészket képzel magának és szeretteinek, amikor felnőtt lesz?

A gyerekek rajzolják is le ezt a jövőbeli családi fészket.

 

Jézus azt mondta magáról: „A rókáknak barlangjuk van, és az égi madaraknak fészkük, de az Emberfiának nincs hova fejét lehajtania.” (Máté 8,20)

Gondoljunk arra, hogy ma is vannak olyan emberek, akik elvesztették a családi fészket, nincs hol nyugodtan aludniuk. Tudunk-e rajtuk segíteni? Tudunk-e velük együtt érezni?

Úgy tudjuk igazán megbecsülni családi fészkünket, ha befogadjuk Jézust, velünk lakik ő is, „fészket rak” a szívünkben.

 

 

 

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-4. Verébportrék

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, ének, zene, ritmus, természetismeret, képalkotás, vizualitás, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, 
Tudomány területek:  módszertani segédanyag, 
Multimédia:  online szöveg, kézműves oldal, 
  • Bibliai történet: Zsoltárok 84,4–6; Máté 6,26; Lukács 12,6
  • Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, természeti, vizuális-térbeli, kapcsolati
  • Tevékenység: Versolvasás-hallgatás, párbeszédes versmondás, beszélgetés; magképek, kollázskép készítése egyéni és csoportmunkában; verébhírek: kreatív szóbeli szövegalkotás és szerepjáték

 

Veréb-versmesék (Verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, természeti)

Olvassuk fel a gyerekeknek a Veréb-mesét, ami Móricz Zsigmond versének változata, egyszerűbb formában, mai nyelvezettel (Miklya Zsolt átirata, megtalálható az Ábécé-kuckó ’e’ betűjénél, a 35. oldalon).

 

Veréb-mese

Egyedem-
begyedem,
megegyem,
ne egyem,
eltegyem,
ne tegyem?
Na, begyem,
mi legyen?

 

Ez is hangutánzó, főleg az ’e’ és ’gy’ hangok ismétlődésével idézi a verebek csiripelését. Próbáljuk ki, mondjuk felelgetve:

  • előbb a pedagógus mondja kétsoronként, majd ugyanazt ismétlik a gyerekek;
  • ha már jól megy a szöveg, a gyerekek két csoportja beszélget kétsoronként;
  • végül egy-egy pár is vállalkozhat a párbeszédre a bátrabbak közül.

 

Folytassuk a beszélgetést:

Mit találhatott a veréb? Miről beszélget a begyével? Vajon mi lesz a döntés? Mi történik a maggal, morzsával?

Móricz Zsigmond pontosan megnevezi a magot, amit a veréb talált. Elmeséli a mag sorsát is. Olvassuk fel a versét (bár a nyelvezete kissé régies), ha a gyerekek érettek a befogadására:

 

Móricz Zsigmond: A veréb

Kendermagot talált
A veréb s igy csarált:
Egyedem,
Begyedem,
Megegyem?
Ne egyem?

Jó vón zsákba szedni,
Holnap elővenni!
Egyedem,
Begyedem,
Betegyem?
Kivegyem?

Ej, első a hasam!
Éljünk ma urasan!
Egyedem,
Begyedem,
Ne begyem!
Ne legyen!

 

Beszéljük meg, mi történt a kendermaggal? Beszéljük meg azt is, mit jelentenek az alábbi kifejezések:

csarál – verébnyelven mondja a magáét
Jó vón – Jó volna
urasan – úri módra, gazdagon
Ne begyem! – Nesze, begyem!

 

Ha még nem fogyott el a kedv és érdeklődés a verebek iránt, olvassuk fel a gyerekeknek Kányádi Sándor Veréb című versét is (elérhető a címre kattintva), ami így kezdődik:

 

Hipp-hopp,
itt vagyok,
azt eszem,
amit kapok.

 

Vajon mit kap a versbéli veréb?

Mit jelent az az állítás, hogy a verebek a „hulladékokból élnek”?

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-3. Még a veréb is…

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  nyelvi feladat, játék, természetismeret, ének, zene, ritmus, mozgásos játék, kirándulás, sport, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, 
Tudomány területek:  természettudomány, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  hanganyag, film, digitális oktató anyag, 
  • Bibliai történet: Zsoltárok 84,4–6; Máté 6,26; Lukács 12,6
  • Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, természeti, egzisztenciális, zenei-ritmikus, testi-mozgásos, vizuális-térbeli
  • Tevékenység: Fészekkuckó: verebek a Bibliában, igeolvasás, beszélgetés; mondókázás mozdulat- és hangutánzással; zenehallgatás, daltanulás, beszélgetés; madármegfigyelés képeken és élőben, séta közben

 

Veréb is talál házat (Verbális-nyelvi, kapcsolati, természeti, egzisztenciális)

A veréb nem költöző madár, egész évben itt van velünk, télen is megtalálja a táplálékát. Fészkelőhelyet is talál, néha az eresz alján, az épület réseiben. Így volt ez már a Biblia korában is, még a templomba is befészkelt a veréb és a fecske. Így lett ez a két madár Isten kegyelmének, gondviselésének jelévé a zsidó emberek számára:

 

Még a veréb is talál házat,
és a fecske is fészket,
ahová fiókáit helyezi
a te oltáraidnál, Seregek Ura,
királyom és Istenem!

Zsoltárok 84,4

Kép forrása

 

 

A zsoltár, amiben szerepet kapnak, az Isten közelében élő, a templomi istentiszteletet látogató ember boldogságáról énekel:

 

Boldogok, akik házadban laknak,
szüntelenül dicsérhetnek téged!
Boldog az az ember,
akinek te vagy ereje,
aki a te utaidra gondol.

Zsoltárok 84, 5–6

 

A veréb tehát boldog madár, az „égi madarak” közé tartozik ő is, akik nem vetnek, nem aratnak, a mennyei atya mégis eltartja őket (Máté 6,26). Jézus korában sem tartották túl értékesnek a verebeket, Jézus mégis felértékelte őket, és „jelentéktelen” lényük lett példává, példázattá:

 

Ugye, öt verebet adnak két fillérért;
mégsem feledkezik meg közülük egyről sem az Isten.
…Ne féljetek, ti sok verébnél értékesebbek vagytok!

Lukács 12,6

Kép forrása

 

Alakítsunk a teremben megint egy jó nagy fészket székekből, párnákból, szőnyegekből, amibe bekuporodhat az egész csoport. Helyezkedjünk el a fészekben az igeolvasáshoz, beszélgetéshez.

Gondoltátok volna, hogy a verébfészek a Bibliába is belekerül? – Olvassuk fel a 84. zsoltár fenti igeverseit, majd beszélgessünk:

Hol van a verebek fészke? Mit jelent ez a zsoltáros számára? Ő hol lakna legszívesebben?

Jézus példatörténetei közé is befészkelte magát a veréb. Olvassuk fel Lukács 12,6–7 igeverseit, majd folytassuk a beszélgetést:

Mennyit ért Jézus korában a veréb? Miért számít ma is lenézett, közönséges madárnak?

Honnan szerzi a táplálékát? Hogyan gondoskodik róla Isten?

Vajon mit szólnak ehhez a verebek?

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-2. Fészeklakó fecskék

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  mozgásos játék, természetismeret, nyelvi feladat, játék, ön- és társismeret, kapcsolat, ének, zene, ritmus, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, 
Tudomány területek:  természettudomány, művészetek, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  kép, galéria, online szöveg, 
  • Bibliai történet: Zsoltárok 84,4; Jeremiás 8,7; Máté 24,32; Lukács 21,29–30
  • Intelligenciatípus: Testi-mozgásos, vizuális-térbeli, kapcsolati, természeti, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus
  • Tevékenység: Térrendezés: mesefészek-építés a teremben; mesehallgatás, beszélgetés, szövegalkotás szóban, hangutánzó játék; tornagyakorlatok, játék utánzó mozgással

 

Fészekmesék – fecskelakók (Testi-mozgásos, vizuális-térbeli, kapcsolati, természeti, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus)

Alakítsunk a terem bútoraiból (székekből, asztalokból) egy jó nagy fészket, amit béleljünk ki jól párnákkal, szőnyegekkel, takarókkal. Helyezkedjen el a fészekben az egész csoport mesehallgatáshoz, beszélgetéshez.

Kezdjük beszélgetéssel:

  • Mit jelent a madaraknak a fészek? Ők milyen anyagokból dolgoznak? Hol lehet találkozni madárfészkekkel?
  • Ki látott már fecskefészket? Hová rakta fészkét a fecske?
  • Ha a fecskék helyében lennétek, ti hová raknátok a fészket? Hol választanátok a fészketeknek helyet?

Hallgassuk meg a gyerekek ötleteit, gondolatait, majd olvassuk fel Zelk Zoltán fecskékről szóló meséjét, amiből alább egy részletet közlünk. A teljes mese megtalálható a szerző A tölgyfa születésnapja című kötetében (Móra, Bp., 2016, 15-16. oldal) vagy a Reftantár weboldalán (elérhető a címre kattintva).

 

Zelk Zoltán: A fecskék (részlet)

Az öreg templomtorony volt a legmagasabb a faluban, ő látott el legmesszebbre. Ha valami történt a határban vagy a szomszéd falvakban, rögtön hírül adta a házaknak és az ágaskodó kutaknak.

De még a szomszéd hegyoldalra is fellátott, és egyik reggel odakiáltott a házaknak:

– Jó hírt mondok! Hóvirág nyílik a hegyekben!

Egy hét múlva pedig így költötte fel egyik reggel az alvó kutakat:

– Tavasz van! Kinyílt az ibolya!

Meghallották ezt a kertek fái is, és örömükben zöld rügyeket neveltek. Az ablakok pedig felszóltak az ereszekhez:

– Na, nemsokára megjönnek kis lakóitok, a fecskék!

Ettől kezdve egyéb sem érdekelte a falu házait, csak a fecskék jövetele. Minden reggel odaköszöntek a toronynak:

– Jó reggelt, legmagasabb testvérünk! Mi újság? Nem jönnek még kis barátaink?

Nem sokáig tartott az izgalom. Az egyik lágy szellőjű reggelen, alighogy felébredt a torony, észrevette a hazatérő fecskék csapatát. Nosza, kiabálni kezdett éles harangnyelven:

– Jönnek a fecskék!

 

Kép forrása

Nyitókép forrása

 

Mesehallgatás után beszélgessünk:

  • Milyen híreket mondott harangnyelven az öreg templomtorony?
  • Mit jelentett a faluban a fecskék érkezése?
  • Miért nem örült mindenki? Hogyan segített a templomtorony?
  • Honnan érkeztek a fecskék? Milyen útjuk lehetett? Ha ti lennétek a fecskék, mit mesélnétek légi utatokról a tengerek, távoli országok felett?

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző:

10-1. Megjöttek a fecskék

, Életkorok:  óvodás, alsós, 
Képesség területek:  természetismeret, nyelvi feladat, játék, ének, zene, ritmus, képalkotás, vizualitás, barkácsolás, kézművesség, 
Szervezési formák:  óvodai foglalkozás, csendesnap, 
Tudomány területek:  természettudomány, módszertani segédanyag, 
Multimédia:  film, hanganyag, online szöveg, kézműves oldal, 
  • Bibliai történet: Zsoltárok 84,4; Jeremiás 8,7; Máté 24,32; Lukács 21,29–30
  • Intelligenciatípus: Természeti, verbális-nyelvi, zenei-ritmikus, vizuális-térbeli
  • Tevékenység: Tavaszjelek megfigyelése versben, bibliai szövegben; füstifecskék megfigyelése dalban, animáción és természetfilmen; fecskefajok megismerése, megkülönböztetése; fecskefészek építésének megfigyelése, fészekmodellek gyurmával, kollázzsal, térbe helyezéssel

 

Tavaszjelek (Természeti, verbális-nyelvi)

Ha elkészítettük húsvét után a kis feltámadáskertünket, ne feledkezzünk meg a rendszeres permetező locsolásáról (túl erős sugár kimossa a magokat). Ha minden rendben, tehát van elég nedvesség és meleg, majd napfény, egy hét után már elő is bújhatnak a fűhajtások, és nemsokára zöld fű lepi el a kis kertet. Mint odakint a nagy kertben, az utcán, az erdőn-mezőn.

Milyen jelei vannak még a tavasznak? – Hallgassuk meg a gyerekek válaszait, majd olvassuk fel Szilágyi Domokos Tavasz című versét (elérhető a címre kattintva). Figyeljék meg a gyerekek, milyen tavaszjeleket sorol fel a vers. Majd beszéljük meg, hogy ezek közül – zöld fű, napsütés, hóvirág, ibolya, fecske, szúnyog, haraszt – melyikkel találkoztak már az idén?

Tudják-e, mi az a haraszt? – Lehullott, száraz lomb, avar. Ami a tél során átnedvesedik, átázik, lassan a talaj részévé válik, és már nem zörög, ha fújja a szél. Várja, hogy kihajtsanak az új levelek, füvek, virágok, hogy kizöldüljön az erdő is.

 

A Bibliában is olvasunk „tavaszjelekről”. Jézus így tanította tanítványait a „tavaszra”:

 

Nézzétek meg a fügefát és a fákat mind!
Amikor látjátok, hogy már kihajtottak,
magatoktól is tudjátok, hogy már közel van a nyár.

Lukács 21,29–30

 

A vers tavaszjelei között szerepel egy madár. Melyik az? Mivel adja jelét a tavasznak?

Jeremiás próféta is erről beszél. Milyen költöző madarakat sorol fel?

 

Még a gólya is, az égen,
tudja költözése idejét,
a gerlice, a fecske és a daru is
vigyáz, mikor kell megjönnie…

Jeremiás 8,7

 

És ha megjött a fecske, mit csinál? Ugyanazt, mint több ezer évvel ezelőtt:

 

Még a veréb is talál házat,
és a fecske is fészket,
ahová fiókáit helyezi
a te oltáraidnál, Seregek Ura,
királyom és Istenem!

Zsoltárok 84,4

 

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Segédanyagok / Kuckóév menüpont alatt.

/Szerző: