Kategória: felsős

27-2. Mint a fényesség

2026.06.10./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Képforrás: 123RF

Bibliai történet: Máté 16,24–26; 17,1–9; Márk 9,2–10; Lukács 9,28–36
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális, természeti, vizuális-térbeli
Tevékenység: Életigazságok, értelmező kvízjáték; templom a hegyen: képek, képgaléria megtekintése; a fehér hasonlatai, színkontrasztjai, kollázskép készítése; sátorkészítés a szabadban

Őt hallgassátok (Verbális-nyelvi, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális)

Beszéltünk már róla, hogy milyen zenéket hallgatunk. Mit szoktunk még hallgatni ezen kívül?
Mi az, amit csak meghallgatunk (egyik fülön be, a másikon ki)?
Mi az, amire hallgatunk is (megtesszük, megfogadjuk)?
Ki az, akinek a szavára ma leginkább hallgatunk?
Mit jelent a mai ember számára Isten szava, az Ige?
Mit mond nekünk Jézus, a „szeretett Fiú”? Milyen életigazságaira hallgathatunk?

A megdicsőülés története előtt Jézus arról beszél, mit jelent az ő követése (lásd többek között: Máté 16,24–26). Mit jelent ez a mai ember számára? Mit jelent a számotokra?

A Jézus követése című tankockán értelmező kvízjátékkal egészíthetjük ki az igét (elérhető a címre kattintva).

Kép: 123RF

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

27-1. Jézus megdicsőülése

2026.06.09./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Grafika © Kelemen Czakó Rita

Bibliai történet: Máté 17,1–9; Márk 9,2–10; Lukács 9,28–36; 2Péter 1,16–19
Intelligenciatípus: Zenei-ritmikus, önismereti, kapcsolati, verbális-nyelvi, egzisztenciális
Tevékenység: Mit hallgatsz? – kedvenc zenék listája; bibliai történetmesélés: Jézus megdicsőülése; a történethez kapcsolódó kérdések, beszélgetés, dicsőítő ének, dicséret-lista összeállítása

Mit hallgatsz? (Zenei-ritmikus, önismereti, kapcsolati, verbális-nyelvi)

Gyakran látunk fiatalokat fülükben fülhallgatóval, átszellemült arccal, mint aki nincs ott, ahol van éppen. Vajon mit hallgathat? Mitől ilyen „elszállt”?

Ki az, akinek a telefonján, laptopján ott van a kedvencek listája, amit szívesen hallgat?

Írja le mindenki egy lapra a három kedvenc zenéjét, zeneszámát (szerző, cím), amit a legszívesebben hallgat. Majd háromfős csoportokban készítsenek a gyerekek közös listát a zenéik alapján. A lista elején szerepeljenek a legfontosabb zenék. (Az értéksorrendben meg kell egyezni.)

Ezután a kis csoportok ismertessék a listáikat, és válasszuk ki, milyen zenék a legnépszerűbben a hittancsoportban.

Van-e köztük klasszikus zene vagy népzene? Van-e köztük evangéliumi, keresztény zene?
Mennyire befolyásolja az életünket, gondolkodásunkat, hogy milyen zenét hallgatunk?
És az, hogy kire hallgatunk?

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

26-2. Gyerekek és felnőttek

2026.06.02./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Képforrás: 123RF

Bibliai történet: Máté 18,1–5; 19,13–15; Márk 9,33–37; 10,13–16
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális, vizuális-térbeli
Tevékenység: Ha én felnőtt volnék: szövegolvasás, beszélgetés, kreatív írás; A kis herceg bölcsessége: meseolvasás, beszélgetés, írásos, rajzos bemutató; régi játékok, versolvasás és -nyomozás, igei párhuzam felfedezése

„Ha én felnőtt volnék” (Verbális-nyelvi, önismereti, kapcsolati)

A mondatkezdet, amit a bevezető játékban folytatni kellett, Janikovszky Éva egyik népszerű gyerekkönyvének címe. Keressük meg a könyvet, és olvassunk fel belőle egy jellemző részletet. Interneten is beleolvashatunk: Ha én felnőtt volnék.

Beszélgessünk:

A könyv mulatságos „görbe tükröt” tart a gyerek és felnőttek elé. Milyennek mutatja a felnőtteket, és milyennek a gyerekeket?
Ki gondolhatja ezeket: gyerek vagy felnőtt?
Mit gondoltok ezek alapján, gyereknek jobb lenni vagy felnőttnek? Miért?
Ti mit csinálnátok, ha felnőttek lennétek? Mit csinálnátok másként, mint a felnőttek?
Mi az, amit nem szabad a gyerekeknek? Miért vannak a tiltások az életünkben (a gyerekek és a felnőttek számára is)?
Milyen szabályok vannak nálatok a családban, és milyenek az iskolában?
Van-e olyan szabály, amin változtatnátok? Miért és hogyan?

Kép: 123RF

Kreatív írás:

Mitől vicces a könyvből megismert ábrázolás? Hogyan működik a „görbe tükör”? Mit látunk, ha belenézünk?
Írjanak most a gyerekek ilyen „görbe tükör” elképzeléseket ugyanezzel a mondatkezdettel: „Ha én felnőtt volnék…”
Képzeljék bele magukat egy olyan gyerek helyébe, akit Jézushoz vittek a szülei, de a felnőtt tanítványok nem akarták odaengedni Jézushoz. Csak Jézus szavára nyílt meg az út. Fogalmazzák meg írásban, hogy ez a gyerek hogyan folytatná a mondatot: „Ha én felnőtt volnék…”

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

26-1. Jézus és a gyermekek

2026.06.01./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Grafika © Kelemen Czakó Rita

Bibliai történet: Máté 18,1–5; 19,13–15; Márk 9,33–37; 10,13–16
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, zenei-ritmikus
Tevékenység: Ha én felnőtt volnék: projekciós játék, beszélgetés; bibliai történetmesélés: Jézus és a gyerekek; a történethez kapcsolódó kérdések, beszélgetés, imádságos ének

Ha én felnőtt volnék… (Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti)

Folytassák a gyerekek a megkezdett mondatot írásban: „Ha én felnőtt volnék…”

A válasz több mondat terjedelmű is lehet, de ne legyen túl hosszú.

A vállalkozó gyerekek olvassák fel leírt mondataikat, majd beszélgessünk arról, hogyan képzelik el magukat felnőttként? Mi a különbség a felnőttek és a gyerekek között? Mi a gyerek és mi a felnőtt dolga? Kinek mit engednek meg a szülők, és mit nem?

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

25-2. A két nővér

2026.05.19./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Képforrás: 123RF

Bibliai történet: Máté 6,25–27.31–33; Lukács 10,38–42; 17,21
Intelligenciatípus: Zenei-ritmikus, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális, verbális-nyelvi, vizuális-térbeli, testi-mozgásos
Tevékenység: Kánonéneklés két szólamban; Márta- és Mária-karakterek ábrázolása: kreatív írás, dramatikus játék, képalkotás; tevékenységlista írása értéksorrendben; mókás karakterek: szendvicsarcok készítése

Márta és Mária éneke (Zenei-ritmikus, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális)

Márta a vendéglátó munkát és segítséget helyezte fókuszba, Mária Jézus tanítását. Az egyik terített asztalhoz vezet, a másik Isten országához, ami velünk és köztünk van (Lukács 17,21).

Énekeljük el a Szívem csendben az Úrra figyel című éneket kánonban (Dicsérjétek az Urat! 71; kattints a címre), kétféle szövegváltozattal. Az eredeti lehet Márta szólama, akinek a segítség, a cselekvés a fontos. A másik változat pedig Mária szólama, aki Jézus tanítására figyel. A két szólam a kánonban mégis kiegészíti egymást, és együtt alkot harmóniát.

Szívem csendben az Úrra figyel, ki segít,
Szívem csendben az Úrra figyel, ki segít,
Szívem csendben az Úrra figyel.

Szívem csendben az Úrra figyel, ki tanít,
Szívem csendben az Úrra figyel, ki tanít,
Szívem csendben az Úrra figyel.

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

25-1. Mária és Márta vendége

2026.05.18./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Grafika © Kelemen Czakó Rita

Bibliai történet: 1Mózes 18,1–10; Máté 6,25–27.31–33; Lukács 10,38–42
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, zenei-ritmikus
Tevékenység: Beszélgetés: vendéglátás ma, váratlan vendég fogadása; bibliai történetmesélés: Mária és Márta; a történethez kapcsolódó kérdések, beszélgetés, tanító ének

Mit tennél? (Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti)

Kezdjük az alkalmat beszélgetéssel:

Mit tennél, ha egy rég látott és nagyon kedves rokonod vagy barátod érkezne hozzád látogatóba? Hogyan készülnél a fogadására? Hogyan fogadnád?

És ha nem tudnád előre, hogy jön, hanem csak úgy betoppanna váratlanul? Akkor hogyan fogadnád? Mit tennél, mi lenne a legfontosabb?

Ha a családotokhoz toppanna be egy ilyen vendég, hogyan fogadnátok? Mi lenne a családi „munkamegosztás”?

Manapság könnyebb dolgunk van, ha vendéget várunk, vagy váratlan vendég toppan be hozzánk. Általában van egy-két csomag finomság, valami innivaló, amivel meg tudjuk őt kínálni. Főzni sem muszáj, ha elő tudunk kapni a hűtőből egy lefagyasztott ételt. Legfeljebb a boltba kell leszaladni, ha minden elfogyott. De a Biblia korában ez nem így volt, a vendéglátás sem volt ilyen egyszerű.

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

24-2. Felebarátok közt

2026.05.12./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Képforrás: 123RF

Bibliai történet: 2Mózes 20,16–17; 3Mózes 19,13. 16–18; 4Mózes 19,11.16; Lukács 10,25–37
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, testi-mozgásos, vizuális-térbeli
Tevékenység: Felebarát-vizsgálat a történetben, mai párhuzamok; a bibliai történet és mai párhuzamainak dramatizálása, médiahírként való feldolgozása; a segélyhívás, segítségnyújtás gyakorlata, próbái

Felebarát-kérdés (Verbális-nyelvi, kapcsolati, egzisztenciális)

A példázat arról is tanít, hogy éljük bele magunkat a másik ember, a felebarátunk helyzetébe.

Jó, de ki az a felebarát? – tehetik fel a gyerekek is a kérdést.

Felebarát az embertársunk, akivel kapcsolatba kerülünk. A Tízparancsolat megtiltja az ellene való hamis tanúskodást, valamint a tulajdonát érintő sérelmet (2Mózes 20,16–17). Mózes törvénye a felebarát kizsákmányolását, kirablását is tiltja (3Mózes 19,13), valamint az életét védi, tiltva a gyűlöletét is (3Mózes 19,16–18). Itt szerepel a történetben idézett mondat: „Szeresd felebarátodat, mint magadat.” (18. v.)

Kérdés csupán az, hogy ezt a törvény és a törvény magyarázója csapán a saját népére érti, vagy kiterjeszthető más népekre is. A példázat is ezt feszegeti, amikor a történet hősének egy samáriai embert tesz meg. Aki a zsidók szemében gyűlölt, félpogány személy volt. Aki mégis emberségesebb módon cselekszik, mint a pap vagy a lévita, akik a tisztátalantól való félelmükben (lásd: 4Mózes 19,11.16) inkább kikerülték segítségre szoruló embertársukat. Hiszen lehet, hogy már halott.

Kép: 123RF

Vizsgáljuk meg, hogy a példázat helyzetében ki mennyire volt embertelen vagy emberséges: a rabló, a pap és templomi szolga, illetve a gyűlölt idegen (samáriai) közül. A vizsgálat folyhat csoportmunkában, eredményéről vitát is rendezhetünk.

Keressünk mai párhuzamokat a bántalmazás, cserbenhagyás és segítségnyújtás helyzeteire.

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

24-1. Az irgalmas samaritánus

2026.05.11./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Bibliai történet: Lukács 10,25–37
Intelligenciatípus: Testi-mozgásos, kapcsolati, önismereti, verbális-nyelvi, egzisztenciális, zenei-ritmikus
Tevékenység: Életmentő tutaj: együttműködésre épülő mozgásos játék; bibliai történetmesélés: Az irgalmas samaritánus; a történethez kapcsolódó kérdések, beszélgetés, segítségkérő ének

Életmentő tutaj (Testi-mozgásos, kapcsolati, önismereti, verbális-nyelvi)

Jézus történetei között több vizes történettel találkoztunk már, köztük olyannal is, amikor a tanítványok viharba, életveszélybe kerültek. Akkoriban nem volt mentőhajó, se mentőcsónak, Jézus hatalommal kimondott szava mentette meg őket. Bevezető játékunk is „vizes” és veszélyhelyzetre utal, ugyanakkor az együttműködés és egymásra utaltság próbája is.

A játékterület – a terem padlója – a vízfelület, amin elszórtan kiterített újságpapírokat (vagy negyedíves csomagolópapírokat) helyezünk el, ezek a tutajok. A játékosok közül kiválasztunk egy őszemet, aki a partról figyel. A többiek „úszkálnak” (szabadon mozognak) a vízben, a tutajok között. Az őr egyszer csak hangosan kiált: „Cápa!” Ekkor az úszkálók igyekeznek felkapaszkodni egy tutajra, közben segítenek egymásnak, összekapaszkodnak, hogy elférjenek a tutajon. Az őr közben számol, megegyezés alapján ötig vagy tízig, s akinek számolás után hozzáér valamelyik testrésze a vízhez (padlóhoz), azt megette a cápa (kiáll a játékból). Minden cápatámadás után kiveszünk egy tutajt (újságlapot), és hasonlóan folytatódik a játék. A játékból kiállók az őr munkáját segíthetik az ellenőrzés során: hozzáér-e valaki a vízhez.

Játékforrás

A játék jól modellezi a szűkös helyzetben való együttműködés, segítségnyújtás csoporton belüli dinamikáját. Játék közben az elutasítás is előfordulhat, amikor valaki nem fér fel a tutajra, nem tudják felvenni. Játék után beszéljük meg az adódó helyzeteket: Ki hogyan érezte magát benne? Mi az, ami jó érzéssel töltött el, és mi volt kellemetlen? Mit csinálnál másképp?

Cápatámadáskor számított-e, ki kerül veled egy tutajra, kin kell segíteni? Mi volt a fontosabb?

Vészhelyzetben számít-e, ki került bajba? Ilyenkor mi a legfontosabb?

Bizony, vannak életveszélyhelyzetek, amikor az ember nem méricskéli, ki került bajba, hanem azonnal segít. Vagy nem segít. Erről szól a mai történet.

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

23-2. Hullámok között, ellenszélben

2026.05.05./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Képforrás: 123RF

Bibliai történet: Ézsaiás 43,1–3; Máté 14,22–33; Márk 6,45–52; 13,35; János 6,16–21
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, természeti, logikai-matematikai, kapcsolati, zenei-ritmikus, önismereti, egzisztenciális, vizuális-térbeli
Tevékenység: Bibliai időszemlélet: az éjszaka felosztása, a történet előadása hangjátékként, hajónapló írása egy tanítvány szemszögéből; ellenszél az életünkben: beszélgetés, dramatikus játék, naplóírás; prófétai üzenet: természeti és természetfeletti képek összehasonlítása, ábrázolása

Ellenszél a tavon (Verbális-nyelvi, természeti, logikai-matematikai, kapcsolati, zenei-ritmikus)

A Galileai-tenger (ma Kineret-tó) hullámai naplementekor – kép: 123RF

A tanítványok sokáig küszködtek ellenszélben, ezért lassan haladtak. Ha este indultak, hány órát tölthettek a tavon, mire Jézus hozzájuk érkezett a „negyedik éjszakai őrváltáskor”? (Vö. Máté 14,23b. 25)

Számítsuk ki, mennyi idő telhetett el a tavon az indulástól fogva.

Ehhez tisztázzuk az éjszakai őrváltás fogalmát: Az újszövetségi korban az éjszakát négy részre osztották, Márk 13,35 szerint a ház ura megjöhet este vagy éjfélkor, kakasszókor vagy reggel. A negyedik őrváltás, a negyedik szakasz kezdete hajnali 3 órakor volt.

Este (napnyugtától): 18:00 – 21:00
Éjfél: 21:00 – 00:00
Kakasszó: 00:00 – 03:00
Hajnal: 03:00 – 06:00 (napkeltéig)

Kreatív szövegalkotás szóban és írásban a bibliai történet alapján:

Adjuk elő a történetet hangjátékként. A párbeszédet bővíthetjük, a szereplők hangjukkal fejezzék ki az érzéseiket! A tanítványkórusba többen is bekapcsolódhatnak. Az eseményeket kísérhetjük egyéb hangokkal, zörejekkel: a gyerekek utánozhatják a szél, a hullámmorajlás hangjait, amit ritmushangszerekkel, zajkeltő eszközökkel is fokozhatnak.
A gyerekek képzeljék magukat az egyik tanítvány helyébe, és fogalmazzák meg naplóformában a viharos éjszaka eseményeit. Mintha hajónaplót vezetnének.

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.

23-1. A vízen járó Jézus

2026.05.04./Kategória: alsós, felsős, Történetmesélő Biblia, Újszövetség

Bibliai történet: Máté 14,22–33; Márk 6,45–52; János 6,16–21
Intelligenciatípus: Kapcsolati, önismereti, testi-mozgásos, verbális-nyelvi, természeti, egzisztenciális, zenei-ritmikus
Tevékenység: Székfoglaló önismereti játék; bibliai történetmesélés: Jézus a tengeren jár; a történethez kapcsolódó kérdések, beszélgetés, dicsérő ének

Nagy szél fúj azokra (Kapcsolati, önismereti, testi-mozgásos, verbális-nyelvi)

A vihar lecsendesítése történetéhez ajánlottuk ezt a játékot (20-2) aktiváló, mozgásos játékformaként, ami oldja félelmeink komorabb témáját, és egyfajta levezetésként, megnyugvásként szolgál. Most bevezető, ráhangoló játékként ajánljuk, és az sem baj, ha már játszottuk a közelmúltban a gyerekekkel. Egy bevált, jó játékot érdemes többször megismételni, amikor annak helye és szerepe van. Szeles-viharos témánk előkészítéséhez ezért is ajánlott.

A játékhoz rendezzünk hajóalakzatba és befelé fordítva annyi széket (a hajó körvonalának megfelelően), ahány gyerek részt vesz a játékban. A hajóorr helyére kerüljön egy előre néző szék, erre a játék során nem ülhet senki. Mindenki üljön be a hajóba, a pedagógus álljon középre, ő kezdi a játékot. Elkiáltja magát: „Nagy szél fúj azokra…” – és folytatja valamilyen tulajdonsággal, pl.: „Nagy szél fúj azokra, akiknek kék szeme van.” Vagy: „Nagy szél fúj azokra, akik szemüvegesek.” Akire jellemző a mondat, annak át kell ülni egy másik székre, miközben a mondatot kiáltó is igyekszik helyet foglalni. Valakinek nem jut hely, ő lesz a következő kiáltó, és a játék hasonlóan folytatódik. Ha már ismerős a játék, kezdhetjük rögtön belső tulajdonságokkal vagy egyéb érdekességekkel is. Pl.: „Nagy szél fúj azokra, akik sokat nevetnek.” Vagy: „Nagy szél fúj azokra, akik ma kakaót reggeliztek.”

Játék forrása

Jó néhány játékkör után legyen szélvihar, amit a pedagógus kiáltással jelez: SZÉLVIHAR! Ekkor mindenkinek helyet kell változtatnia. A pedagógus közben befelé fordítja a hajóorr székét, leül, és belefog a történetbe.

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Újszövetség menüpont alatt.