Életkorok:
alsós, felsős, Képesség területek:
nyelvi feladat, játék, drámajáték, élménypedagógia, gondolkodtató, logikai feladat, képalkotás, vizualitás, természetismeret, Szervezési formák:
hittanóra, távoktatás, digitális tananyag, Tudomány területek:
történelem, egyháztörténet, kortörténet, háttéranyag, módszertani segédanyag, Multimédia:
digitális oktató anyag, kép, galéria,
Képforrás: 123RF
Alapige: 2Mózes 32,1–6 (15–20); valamint 2Mózes 19 (16–20); 20,18–21; 24,12–28
Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, logikai-matematikai, testi-mozgásos, vizuális-térbeli, természeti
Tevékenység: Bibliai történet alapján érvek gyűjtése, csoportvita; igaz-hamis állítások; állóképek; egyiptomi bika- és tehénalakú istenek, képgaléria megtekintése; párosító tankocka: szarvasmarha nevei nemek és életkor alapján
Vita a Sínainál (Verbális-nyelvi, kapcsolati)
Izrael népe rövid idő alatt hatalmas dolgokon ment keresztül. Olyan dolgokon, amelyeket ember elképzelni sem tud, hiszen Isten számtalan csodán keresztül mutatta meg, hogy szereti a népét, és gondját viseli. Ám ezek az isteni tettek félelemmel is eltöltötték őket. Ráadásul az Úrtól választott vezető, Mózes 40 napja felment a hegyre. Egy olyan hegyre, ami – mai kifejezéssel – vulkanikus jelenségeket mutatott. 40 napja semmit sem tudtak Mózesről. Ott ültek a Sínai lábánál teljes bizonytalanságban és rettegő félelemben. Sokan voltak, akik Egyiptomra visszagondolva már csak a biztonságot és viszonylagos jólétet látták. Azt, hogy az egyiptomi állatistenek segítettek. Mózes Istenéről pedig alig tudnak valamit. Ráadásul Mózes is eltűnt. Nem csoda hát, hogy sokan lázongani kezdtek, hogy elfogyott a türelmük, és a láthatatlan Isten helyett, akinek még a nevét sem szabad kimondani, egy kézzelfogható istent szerettek volna. De azért valószínű, hogy nem mindenki gondolkodott így.
A gyerekek képzeljék el ezt a szituációt, majd alkossanak két csoportot, akik egymással vitáznak. Az egyik csoport azt mondja, hogy fel kell állítani az aranyborjút, a másik azt, hogy nem. Mindkét csoport gyűjtsön érveket a saját igaza mellett, majd egyenlő időt adva a megszólalásra bonyolítsuk le a vitát.
A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!
Tevékenység: Fürj bemutatása lexikonok segítségével; fürjhúsreceptek keresése, böngészése; kollázskészítés csoportmunkában; egyéni és csoportos étel-értéksorrend; hálaadó imádság írása
Milyenek a fürjek? (Természeti, verbális-nyelvi)
1.
A Wikipédia és a Keresztyén bibliai lexikon segítségével mutassátok be a fürjeket a többieknek. A bemutató készülhet páros vagy csoportmunkában. Mi a magyarázata annak, hogy fürjek tömegét tudták megfogni a pusztában?
Az ókorban a fürj (és a mézes pogácsa is, amihez a manna íze hasonlított) az uralkodók és nagyon gazdag emberek étke volt. Isten tehát igencsak jól tartotta a népét a pusztában, ha nem is jutott hús minden napra.
Keressünk az interneten recepteket, amelyek fürjhúsból (nem fürjtojásból!) készíthető ételeket mutatnak be. Böngésszenek a receptek közt a gyerekek, és válasszák ki, melyiket ennék meg szívesen! A keresést, böngészést végezhetik páros vagy csoportmunkában.
A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!
https://kateteka.hu/wp-content/uploads/2021/11/10-1_tojo-furj_web.jpg533800Miklya Zsolthttps://kateteka.hu/wp-content/uploads/2015/04/kateteka_logo.pngMiklya Zsolt2021-11-03 03:35:442024-11-22 05:33:0510-2. Fürjek és manna
Tevékenység: Bibliai történet alaphelyzete szituációs játékkal; igaz és inverz állítások; fürjképek megtekintése, fürjmemória; fürj ábrázolása kavicsfestéssel; fürj hangjának meghallgatása, hangbújócska; fürjfogójáték
Zúgolódás (Verbális-nyelvi, kapcsolati)
A zsidók gyakorta zúgolódtak. Egyiptomban a szolgaság ellen, és hogy miért nem segít az Úr. A pusztában viszont már visszasírták az egyiptomi húsos fazekakat, és féltek, hogy éhen halnak. És talán az ellen is zúgolódtak, hogy negyven évig nem volt más „menü”, mint a manna s néha a fürjek.
A gyerekek alkossanak három kis csoportot, akik a különböző helyzetekben zúgolódnak. A csoportokban legyen egy Mózes és Áron is, aki mindig megválaszol a zúgolódók sirámaira.
A zsidók olyan dolgokat állítanak zúgolódásuk során, amelyek nem igazak. Keressük meg az inverz állításokat a szövegben, majd következtessük ki azok valóságtartalmát is:
Inverz: Egyiptomban a húsos fazekak mellett ültünk.
Valós: Egyiptomban sanyargattak minket, sokat nélkülöztünk.
Inverz: Jóllakásig ehettünk kenyeret!
Valós: Kenyérre is alig jutott, és folyton robotolni kellett.
Inverz: Azért hoztatok ki bennünket ebbe a pusztába, hogy ezt az egész gyülekezetet éhhalálra juttassátok?
Valós: Isten gondoskodik rólunk a pusztában is.
Induljunk ki a szituációból, amiben a zsidók voltak a pusztában. Keressünk igaz állításokat, és alkossuk meg azok inverzét is, amivel lehetne még folytatni a zúgolódást. Pl.:
Isten törődik velünk, gondoskodik rólunk. → Inverz: Isten ránk se néz, nem foglalkozik velünk.
Isten vezet helyes irányba minket. → Inverz: Isten tévútra vezetett, csapdába csalt minket.
Eljutunk Kánaánba. → Inverz: Sosem jutunk el az Ígéret földjére.
A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!
Tevékenység: Bibliai állatismeret: tiszta és tisztátalan tengeri állatok megkülönböztetése; tengeri állatok tulajdonságai alapján ön- és társismereti játék; tengeri szörny mitológiai képe: képzeleti és projekciós játék; bibliai imádság olvasása, értelmezése, irodalmi feldolgozása; beszélgetés, imádság írása
Tiszta vagy tisztátalan? (Természeti)
Mózes törvényei meghatározzák, hogy mely állatokat ehetik meg a zsidók, és melyeket nem. A 3Mózes 11,9–12 igeverseiben a vízi állatokról rendelkezik az Úr. Olvassuk fel az igeszakaszt, a gyerekek pedig figyeljék meg, hogy a törvényszöveg szerint mi a feltétele annak, hogy egy vízi állat tiszta, tehát fogyasztható legyen?
Vajon tudod-e, hogy a tankockaképeken látható vízi állatok közül melyik számít tisztának, melyik tisztátalannak? Húzd a képeket a megfelelő csoportba! A kurzort az i-betűre helyezve megtudhatod az állat nevét is.
https://kateteka.hu/wp-content/uploads/2021/10/09-2_tengeri-allatok_web.jpg533800Miklya Zsolthttps://kateteka.hu/wp-content/uploads/2015/04/kateteka_logo.pngMiklya Zsolt2021-10-28 05:35:202024-11-21 18:08:1509-2. Tengeri állatok, a mélység lényei
Tevékenység: Bibliai történet megtekintése animációs filmen, beszélgetés, mondatasszociációs játék nézőpontváltással; tengeri állatok sorba rendezése méret alapján; állatfelismerés árnykép alapján, kollázskészítés; a bálnaének megismerése, kreatív írás; állatmozgást utánzó játékok
Átkelés a Vörös-tengeren (Verbális-nyelvi, vizuális-térbeli)
A zsidók nem voltak tengeri nép, sőt, kifejezett félelemmel viseltettek a tenger, a tengeri utazás, a tengeri állatok irányában. Ennek ellenére, vagy éppen ezért a zsidó nép egyik legmeghatározóbb élménye volt Isten szabadítása, amikor átkeltek a Vörös-tengeren.
Az egyiptomi rabság, és szabadulás történetét biztosan ismerik már a gyerekek. Ha nem, akkor elevenítsük fel néhány mondatban, majd nézzük meg az Egyiptom hercege című filmből a vonatkozó részletet. (Az ajánlott filmrészlet angol nyelvű, mivel a magyar kópiák igen rossz minőségűek. Ám ebben a rövid filmrészletben nincs lényeges párbeszéd, így a gyerekek számára is érthető lesz, főleg némi igeismerettel.)
A film megtekintése után beszélgessünk arról, hogy mit érezhettek, mit gondolhattak, miről beszélgethettek a zsidók az átkelés alatt?
Majd fordítsuk meg a dolgot, és váltsunk nézőpontot! A filmrészlet közepén a vízfalban néhány tengeri állat árnyképe úszik keresztül. Vajon mit érezhettek, gondolhattak a vízi lények, amikor megtapasztalták a tenger kettéválását, s azt, hogy az ő lakhelyükön egy egészen más, szárazföldi faj, az ember vág keresztül. A beszélgetés után közösen, mondatasszociációs játékkal alkossunk egy szöveget, ami a vízi állatok reakcióját mutatja be. A gyerekek feladata a játékban az, hogy az adott szereplő vagy szereplők helyzetébe képzeljék magukat (most a tengeri élőlények helyzetébe). Az első játékos mond egy mondatot halszerepben (mintha a hal mondaná-gondolná), és akinek eszébe jut egy másik mondat, az folytatja. Célunk az, hogy a bibliai történetet úgy interpretálják a mondatasszociáció segítségével, ahogyan azt a tengeri élőlények láthatták és megélhették a film képei és az ige alapján: „Izráel fiai szárazon mentek be a tenger közepébe, a víz pedig falként állt mellettük jobbról és balról.” (2Mózes 14,22)
Pl.:
– Jaj! Jaj! Mi ez a nagy áramlás?
– Miért nem tudok tovább úszni!
– Feltornyosodik a víz!
– Ott… Nézzétek! Ott… Mik azok a kétlábúak?
– Emberek! És mennyien? Egy óriás raj!
– De hát ők nem valók ide! Még uszonyuk sincs!
– Mit keresnek itt? Miért nem maradtak a parton? Stb.
Kicsik és nagyok (Logikai-matematikai, természeti)
A tengerekben a kicsitől a nagyig rengetegféle állat él. Állítsuk sorba a képeket nagyság szerint az alábbi tankockán. Az első állat legyen a legnagyobb. Jó, ha tudjuk, hogy a bálnán kívül mindegyik állat él a Vörös-tengerben. Az állat nevét megnézhetjük, ha az i-betűre visszük a kurzort.
A gyerekek próbálják meghatározni a sorrendet, becsüljék meg az állatok nagyságát, végül mondjuk meg nekik a jó eredményt. A méretezésnél a középméretet vettük figyelembe.
Nézzük meg az Egyiptom hercege című rajzfilmből való, a zsidó nép megmenekülését bemutató rajzfilmrészletet, ami a Vörös-tengeren való átkelést ábrázolja (lásd az első feladatnál). Majd nézzük meg újra a 2:14-től 2:20-ig tartó pár másodpercet.
Beszéljük meg, hogy milyen vízi állatokat látunk elúszni a háttérben?
Nézzük meg az alábbi tankockát, és a gyerekek próbálják felismerni a tengeri élőlényeket az árnyalakjukról.
formák kontúrvonala, kontrasztja (nagy fekete folt – kicsi, színes foltok sora)
felület, textúra (a tenger hullámzásának, a fáklyák lobogásának ábrázolása).
Végül vigyünk be többféle árnyalatú színes papírt (vízszínekből legyen bőven, ajánlott a gyűrt-merített színes papír). A gyerekek papírkollázs technikával készítsenek hasonló képet, amin többféle tengeri élőlény szerepeljen. (A bálna ábrázolásához nem kell ragaszkodni, hiszen nem vörös-tengeri élőlény.)
Tengeri állatok hangja (Zenei-ritmikus, természeti, verbális-nyelvi)
A tengeri állatokat némának tartjuk, pedig vannak közülük, akik képesek hangot kiadni. Nem is akármilyen hangot!
Nagyobb gyerekekkel hallgassunk meg egy rövid, ötperces előadást (magyar felirattal) a bálnák énekéről. Elérhető itt: Miért énekelnek a bálnák?
Hallgassuk meg a bálnák énekét is, a videó elérhető itt: Bálnaének
Miről énekelnek a bálnák? Ha nem is értjük, próbáljuk elképzelni. Írjanak a gyerekek ritmikus szöveget, szabad verset, ami egy bálnaéneket próbál „lefordítani” emberi nyelvre.
Kép: 123RF
Tengeri állatok mozgása (Testi-mozgásos)
A gyerekek utánozzák néhány tengeri állat mozgását (jobb híján szárazföldön, egy-egy jellemző tulajdonságra építve). A begyakorolt mozgásokból lehet sorversenyt vagy fogót is rendezni.
Rákjárás: a gyerekek leülnek a földre, majd tenyerükön és talpukon hátrafelé haladnak.
Teknősjárás: A gyerekek hassal lefekszenek a földre, majd maguk alá húzzák a kezüket és a lábukat. Lassan kinyújtják újra, tesznek néhány lépést négykézláb, majd újra visszahúzzák maguk alá.
Polipok: négy gyerek a hátát egymásnak vetve közlekedik a „nyolc” lábán.
Bohóchal: futkározás „korallok” közt: egy székekből összeállított akadálypályán.
https://kateteka.hu/wp-content/uploads/2021/10/09-1_tengeri-tehen_web.jpg600800Miklya Zsolthttps://kateteka.hu/wp-content/uploads/2015/04/kateteka_logo.pngMiklya Zsolt2021-10-27 16:20:502024-11-21 16:41:1109-1. A Vörös-tenger falai, tengeri állatok
A gyerekeket osszuk négy csoportra az állatoknak megfelelően. Minden csoport olvassa el a kijelölt igeszakaszt, majd beszéljék meg, hogyan élhették meg az egyiptomiak az adott állatok „támadását”. Ezután válasszanak maguk közül (csoportonként) egy riportert. A többiek vegyenek fel valamilyen karaktert a korabeli egyiptomiak közül, és készítsenek egy interjút arról, milyen volt az egyiptomiak élete az adott csapás ideje alatt.
Békák – Második csapás: 2Mózes 7,26 – 8,11
Szúnyogok – Harmadik csapás: 2Mózes 8,12–15
Böglyök – Negyedik csapás: 2Mózes 8,16–28
Sáskák – Nyolcadik csapás: 2Mózes 10,1–20
Mocsári vadászat Thébából (Kr. e. 1500 körül)
Képforrás: 123RF
A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!
https://kateteka.hu/wp-content/uploads/2021/10/08-2_vadaszat_Theba_web.jpg533800Miklya Zsolthttps://kateteka.hu/wp-content/uploads/2015/04/kateteka_logo.pngMiklya Zsolt2021-10-23 05:50:592024-11-21 15:01:0708-2. A tíz csapás: az ember szíve
Alább igaz állításokat olvashatunk. A gyerekek döntsék el, mely állítás melyik állatra vonatkozik. Figyelj, mert van olyan állítás, amely több állatra is jellemző! (A jó megoldást az állatok neve melletti betűk jelzik: bk – békák, sz – szúnyogok, bö – böglyök, s – sáskák.)
Repülnek: sz – bö – s
Ősi legyek: bö
Vaskos, zömök testű viszonylag nagy repülő rovarok: bö
A nőstények az emberek és az állatok vérét szívják: bö – sz
Erős a hátsó lábuk: bk – s
Hangjukat a lábukkal adják: s
Kicsi, törékeny repülő rovarok: sz
Ugrálva közlekednek: bk – s
Betegségeket terjesztenek: bö
Minden zöld levelet lerágnak, ami az útjukba kerül: s
Egyik fajuk a malária nevű betegséget terjeszti: sz
Még a sivatagokban is megélnek: s
Farkatlan kétéltűek: bk
Kép: 123RF
A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!
https://kateteka.hu/wp-content/uploads/2021/10/08-1_saskajaras_web.jpg533800Miklya Zsolthttps://kateteka.hu/wp-content/uploads/2015/04/kateteka_logo.pngMiklya Zsolt2021-10-22 16:41:482024-11-21 14:46:4008-1. A tíz csapás: békák, böglyök, szúnyogok és sáskák
Tevékenység: Részlet megfigyelése a bibliai történet rajzfilm-adaptációjából: állatok, hanghatások; szerepjátékos fogó két part között; a forró éghajlati övezet állatainak megfigyelése filmfelvételen; kép-szöveg párosító feladat: az ókori Egyiptom állat alakú istenei és jellemzőik
Mózes kosara a Níluson (Zenei-ritmikus, vizuális-térbeli)
Meséljük el Mózes születésének és megmenekülésének történetét, aztán nézzük meg a nílusi részt az Egyiptom hercege című filmből. Ez a rész egy szép altatóval indul (2:50-től), majd a kisgyermekre leselkedő veszélyeket mutatja be. Figyeljék meg a gyerekek, milyen állatokat látnak a filmen, azokat milyen zenei, illetve hanghatásokkal jeleníti meg a film.
Tevékenység: Bibliai történet megismerése, üzenet megfogalmazása a fáraó nézőpontjából, papírmakett készítése; háziállatok, állatcsaládok nevei; szólás értelmezése, személyes szűkségeink feltérképezése önismereti játékkal; adománygyűjtés, segítség a rászorulóknak
Tehenek a Nílusból (Verbális-nyelvi, vizuális-térbeli)
Olvassuk fel a gyerekeknek József történetének a fáraó álmáról szóló részletét. Beszéljük meg, mit álmodott a fáraó, mit jelentettek a kövér és a sovány tehenek? Beszéljük meg azt is, hogy az álomfejtés nem József érdeme volt, hanem Isten üzent általa a fáraónak.
Akkoriban nem volt internet, tévé, de még rádió sem. Ha a király parancsolt valamit, akkor hírnökök vitték a hírt tartományról tartományra. Minden tartomány ura megkapta a lepecsételt üzenetet a fáraótól, amit azután kötelessége volt minden településen kihirdettetni.
A gyerekek kis csoportban vagy egyénileg írják meg a fáraó üzenetét Egyiptom bölcseinek és jövendőmondóinak olyan formában, hogy abban (mint egy hirdetésben) minden fontos információ benne legyen. Ehhez (főleg kisebbeknél) nem árt összeszedni, milyen információkról kell szólnia a fáraó levelének.
Pl.:
Ki küldi?
Kinek?
Milyen esemény történt?
Mi volt az álom?
A fáraó kérdései: Ki tudta megfejteni, és hogyan?
Mit jelent az álom?
Milyen következményei vannak:
a fáraóra nézve,
Egyiptom népére nézve?
Kisebbekkel elkészíthetjük a kövér és sovány tehén forgatható papírmakettjét. Az elkészítés leírását, és a szükséges sablont megtaláljuk a Református Pedagógiai Intézet segédanyagában, elérhető itt: A fáraó álmai
A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!
Tevékenység: Kecske és juh megkülönböztetése képek és hangok alapján; juh- vagy kecskecsalád rajza; bárányok mozgásának megfigyelése, futó- és ugrógyakorlatok; beszélgetés az ige alapján; bűnlista, imádság írása
Juhok és kecskék képe (Vizuális-térbeli, természeti)
Jézus utolsó ítéletről szóló példázata szerint az Emberfia elválasztja majd a népek fiait egymástól, mint ahogy a pásztor elválasztja a juhokat a kecskéktől (Máté 25,31–33). A hasonlatot persze nem szó szerint kell érteni, de azért mégis… Mi meg tudjuk különböztetni a juhokat a kecskéktől?
Legjobb, ha kimegyünk egy olyan tanyára, ahol mindkét állat fellelhető, és a gyerekek megfigyelhetik, milyen külső jegyekben különbözik egymástól a kecske és a juh, a gida és a bárány.
Ha erre nincs lehetőség, akkor egy tankockafeladattal válogassuk szét a kecskéket és a juhokat: Felismered, melyik állat a juh és melyik a kecske? Húzd az állat képét a nevéhez!
We may request cookies to be set on your device. We use cookies to let us know when you visit our websites, how you interact with us, to enrich your user experience, and to customize your relationship with our website.
Click on the different category headings to find out more. You can also change some of your preferences. Note that blocking some types of cookies may impact your experience on our websites and the services we are able to offer.
Essential Website Cookies
These cookies are strictly necessary to provide you with services available through our website and to use some of its features.
Because these cookies are strictly necessary to deliver the website, refusing them will have impact how our site functions. You always can block or delete cookies by changing your browser settings and force blocking all cookies on this website. But this will always prompt you to accept/refuse cookies when revisiting our site.
We fully respect if you want to refuse cookies but to avoid asking you again and again kindly allow us to store a cookie for that. You are free to opt out any time or opt in for other cookies to get a better experience. If you refuse cookies we will remove all set cookies in our domain.
We provide you with a list of stored cookies on your computer in our domain so you can check what we stored. Due to security reasons we are not able to show or modify cookies from other domains. You can check these in your browser security settings.
Other external services
We also use different external services like Google Webfonts, Google Maps, and external Video providers. Since these providers may collect personal data like your IP address we allow you to block them here. Please be aware that this might heavily reduce the functionality and appearance of our site. Changes will take effect once you reload the page.
Google Webfont Settings:
Google Map Settings:
Google reCaptcha Settings:
Vimeo and Youtube video embeds:
Privacy Policy
You can read about our cookies and privacy settings in detail on our Privacy Policy Page.
