Hollócsőr-nap  

avagy a madárlátta batyu és bodza

témanap/gyermeknap az osztályban/gyülekezetben

Tervezte: Miklya Zsolt

Kép forrása: https://ravenlifebycarmenmandel.blogspot.hu/

Foglalkozástervemet pár éve készítettem, bő anyagot tartalmaz egy teljes nap tervezéséhez. A feladatok egy része megtalálható a 365-óratervek között is. Ez a bővebb változat kifejezetten csendes napi keretek között képzelhető el.

Történet: 365 bibliai történet 135-136. lecke: (Omri); Illés és Aháb; Illés a Kerit-patak mellett – 1Királyok (16,15-28); 16,29 – 17,7

Üzenet-háló (fókuszban a kiemelt üzenet) :

Omri, az apa – Isten helyett: hiábavalóságok

Aháb, a fiú – Isten ellen(ére): más istenek

Illés, Isten embere – szereti Istent, teljesíti akaratát

Isten, az Úr – egy darabig tűr, de aztán ítél – ítélet képe: szárazság – ítélete figyelmeztetés

Isten gondoskodik az övéiről súlyos és válságos helyzetekben is

Ige-háló (fókuszban a kiemelt ige):

„Ne legyen más istened rajtam kívül!” (2Móz 20,3) – ismétlés

„Az élő Úrra, Izráel Istenére mondom, akinek a szolgálatában állok, hogy ezekben az esztendőkben nem lesz sem harmat, sem eső, hanem csak az én szavamra.” (1Kir 17,1)

„A hollók hordtak neki kenyeret és húst reggel, kenyeret és húst este, a patakból pedig ivott.” (1Kir 17,6)

„Nézzétek meg az égi madarakat: nem vetnek, nem is aratnak, csűrbe sem takarnak, és mennyei Atyátok eltartja őket. Nem vagytok-e ti sokkal értékesebbek náluk?” „De keressétek először az ő országát és igazságát, és ezek is mind ráadásul megadatnak nektek.” (Mt 6,26.33)

Szervezési forma: Gyülekezeti szervezésben: gyermeknap (csendesnap, gyermekklub stb.) – Iskolai keretek közt: témanap

Órák helyett tevékenységeket tervezünk – Cél: az életfolyamat természetesebb rendjét modellezni, az intézményesült kereteket, mechanikus időbeosztást élhetőbbé tenni

Az egyes tevékenységek – pedagógiai falatok: emészthető, tápláló, megfogható egység

A feladatok tevékenységhálót alkotnak.

A foglalkozás fő szakaszai:

1. Előkészítő szakasz: ráhangolás, motiváció, információgyűjtés (közismereti tárgyak, ismeretek) – ebből két változat készült, az egyik választható
2. Bibliai szakasz: ismerkedés a történettel, igei fókusz (hittan)
3. Elmélyítő szakasz: üzenet elmélyítése, alkalmazása (készségfejlesztés, készségtárgyak, kreatív feldolgozás)
4. Játék szakasz: játékos, alkotó tevékenység (mozgásos, szabadtéri játékok, alkotómunka) – több lehetőség, választható – kötetlenebb, szabadabb együttlét, a gyerekek életébe visszakapcsoló/csatoló szerepe van

Helyszín: gyülekezeti terem vagy osztályterem, és udvar, játszótér, esetleg vízpart

Életkor: gyülekezeti keretek között: alsó tagozat, iskolában: 3-4 osztály

Létszám: 15-30 fő

Foglalkozásvázlat:

I / A. Előkészítő szakasz:

Az első változat időjárás-megfigyelésre épít, természetismereti, nyelvi, irodalmi ismereteket dolgoz fel.

Ráhangoló ének és beszélgetés:

• ●   ének: Olyan örömöt, mint a forrás? (Jertek, énekeljünk 161)
• ●   kiegészítő versszak: Olyan áldást, mint az eső?
• ●   beszélgetés: Milyen időnk volt az elmúlt héten / eddig a mai napon? Mit figyeltetek meg? Mit tapasztaltatok útközben?

Időjárás-megfigyelés:

• ●   Iskolában: előzetes feladat – egy héten keresztül: hőmérséklet, csapadék, szélerősség, felhőzet mérése, megfigyelése – adatok rögzítése táblázatban (számadatok, jelek)
• ●   Aznap a gyülekezetben: időjárásnaptár-mutató naptár (lásd az ovis *Feldolgozáslapon) – A tanító előre elkészíti, szemléltetésként bemutatja, közösen állítják be a kis- és a nagymutatót: az aznapi időjárás legjellemzőbb és legkevésbé jellemző elemét (nap, felhő, szél, eső) mutatja.

Milyen csapadékfajtákat ismersz?

• ●   Szógyűjtés – előbb ahogy jön, aztán fokozat szerint sorba rakva (permet, eső, zápor, zivatar, felhőszakadás, jégeső), a téli csapadékfajták se maradjanak ki (dér, zúzmara, hódara, hó)
• ●   Mondatalkotás – a csapadékfajták jellemzőire utaló mondatok

Az időjárás hatása a környezetre, élővilágra, az emberekre – beszélgetés

Két vers: Eörsi István: Egy kisfiú a réten, Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi felhők (lásd a kisiskolás **Feldolgozáslapon)

• ●   Megfigyelési szempont: Milyen szavakat találsz bennük, amelyek az időjárásra utalnak? (direkt – indirekt közlés)
• ●   Önálló olvasás, aláhúzás: hőség, nap – felhő, zápor (pamacsos, égi virágpor stb.)
• ●   Mit jelent a batyu? (csomag, teher, súly) És mit a bodza? (ernyő, porszóró, locsolófej)
•          Versritmus, verszene – megfigyelés, játék a ritmussal, hangzással: 1. friss és vontatott részek – 2. pergő, pattogó mozgás
• ●   Két szélső állapot: hőség, csapadékhiány – bő csapadék, áldás

Hogyan folytatnád a batyus történetet?

• ●   lehet közös történetalakítás
• ●   lehet differenciáló vagy otthoni feladat is

Mi lehet a batyuban?

• ●   teher, ami egyre nehezebb – némajáték mozgással
• ●   Sok minden terheli, terhelheti az életünket?

II. Bibliai szakasz:

Történet a királyról , aki egyre több mindent pakolt a batyujába, és az egyre nehezebb lett:

• ●   Omri Izrael hadseregparancsnoka volt, ám egy szép napon ő lett a király.
• ●   Nagy, erős és gazdag király akart lenni. Megvette Samária hegyét, és új fővárost építtetett. Benne gyönyörű palotát.
• ●   12 évig uralkodott Omri, és sokat bosszantotta Istent. Mert nem úgy tisztelte, ahogyan Ő azt megparancsolta: „Ne legyen más istened rajtam kívül.” A szent helyen egy aranyborjú állt, amiért haragudott az Úr.
• ●   És különben is, Omri nagyon büszke volt. Hogy ő nagy, erős és gazdag király.
• ●   Halála után fia, Aháb lett a király. Ő is büszke volt, még büszkébb, mint az apja.
• ●   Nem volt neki jó, hogy Izraelből válasszon magának feleséget. Neki egy másik gazdag király, a szidóni király leánya kellett: Jezábel.
• ●   Gyönyörű volt Jezábel, gazdag és erős. Aháb nem tudott neki ellenállni.
• ●   Jezábel hozta magával az isteneit: Baalt és Asérát. És Aháb oltárt meg templomot építtetett Baalnak. És szobrot készíttetett Asérának.
• ●   Lassan jobban szerette az idegen isteneket a király, mint Jahvét, Izráel Istenét. És az emberek is megszerették az idegen isteneket. Mennyivel jobb és könnyebb így az életünk, sóhajtottak.

Történet az emberről , aki mindennél jobban szerette Istent:

• ●   Más is sóhajtott, hiszen nem mindenki fordult el ilyen könnyen az Úrtól. Sokan voltak még, akik jobban szerették Istent az új isteneknél. Akik komolyan vették: „Ne legyen más istened rajtam kívül.”
• ●   Illés is közéjük tartozott. Ő Isten embere volt, Isten prófétája. Hallgatott az Úrra, sokat imádkozott hozzá. Beszélgetett vele. És az Úr megszólította őt. Elküldte a királyhoz.
• ●   Illés nem ijedt meg. Tudta, ha isten elküldi őt, meg is fogja erősíteni. És meg is védi, ha kell.
• ●   Illés megállt a király előtt, és bátran a szemébe nézve mondta: „Az élő Istenre mondom, évekig nem esik sem harmat, sem eső, csakis az én szavamra.”
• ●   A király nem vette komolyan Illést. Még arról is megfeledkezett, hogy azonnal elfogassa. Ugyan, hadd menjen a bolond. Csak később indult a keresésére, amikor már tényleg, régóta nem esett eső.
• ●   De Illés akkor már jó helyen volt. Isten maga küldte a Kerit-patak mellé, a Jordán folyótól keletre. Egy félreeső helyre, ahol senki sem fogja keresni, de ahol talál ivóvizet még sokáig.
• ●   „A patakból majd ihatsz, a hollóknak pedig megparancsoltam, hogy gondoskodjanak ott rólad.” – mondta Illésnek az Úr.
• ●   A patak még rendjén van, de a hollók? Hogyan tudnának a hollók gondoskodni róla? Lehet, hogy ez is eszébe jutott Illésnek. Lehet, hogy nem. De ő mindennél jobban szerette Istent. S ha az Úr azt mondja, menj, akkor ő elmegy.
• ●   Elment tehát Illés, és letelepedett a Kerit-patak mellett. A hollók pedig hordtak neki kenyeret és húst reggel, kenyeret és húst este. A patakból pedig ivott.
• ●   Ám a patak sem tartja a vizet örökké. Ha nincs utánpótlás, elapad, kiszárad. A föld mélyi források is kifogynak egyszer. Így történt itt is. Kiszáradt a patak, mert nem esett eső sehol az országban.
• ●   Illés azonban nem keseredett el. Isten iskolájában megtanulta, hogy a legnagyobb bajban is bízhat benne. Ő az élő Isten, Jahve, az Úr.

Beszélgetés a királyról, az emberről és az Úrról:

• ●   Milyennek ismerted meg Omri és Aháb királyt?
• ●   Miben vétkezett Aháb? Mit kellett volna másképpen tennie?
• ●   Milyen helyzetbe került mellette a királynő? Mit tett helytelenül?
• ●   A bibliakorabeli neveknek jelentése van. Mit gondoltok, Illés neve mit jelent? „Jahve az én Istenem” – Miért találó ez a név?
• ●   Milyen feladatot kapott Illés az Úrtól? Mivel járt ez a „feladatcsomag”?
• ●   Hogyan vállalta át Isten a feladattal járó terhet?
• ●   A tanítványokhoz is így beszél Jézus: Mi a csodáért aggódtok az étel vagy az ital miatt. „Nézzétek meg az égi madarakat: nem vetnek, nem is aratnak, csűrbe sem takarnak, és mennyei atyátok eltartja őket. Nem vagytok-e ti sokkal értékesebbek náluk?” Ne aggódjatok hát! Atyátok tudja, mire van szükségetek. „De keressétek először az ő országát és igazságát, és ezek is mind ráadásul megadatnak nektek. Elég minden napnak a maga baja.” (Máté 6,25-34)
• ●   Így gondoskodik Isten – naponta, falatonként

Aranymondás:

• ●   Mondjuk el, a hosszantartó történet egy mondatát, hasonlóan a kisfiús vershez:

A hollók hordtak neki
kenyeret és húst reggel,
kenyeret és húst este,
a patakból pedig ivott.
A hollók hordtak neki
kenyeret és húst reggel,
kenyeret és húst este,
a patakból pedig ivott.
A hollók hordtak neki
kenyeret és húst?
és így tovább.

Ének:

• ●   Ne aggodalmaskodjál (Jertek 171) – „nézz Jézusodra fel” ? „nézz Istenedre fel”

III. Elmélyítő szakasz:

Manuális tevékenység – csoportokban:

• ●   Madárcsőrhajtogatás – Pataki Tibor: Papírcsodák – Csipogó (20. old.) – fekete vagy sötét árnyalatú papírból
• ●   Pohárhajtogatás – Pataki Tibor: Papírcsodák – Pohár (44. old. – lásd még a 61. lecke ovis *Feldogozáslapján) – tiszta fehér papírból
• ●   Falatkakészítés: kenyérkatonák szalámival – a király hadseregével szemben egy egész kenyérkatona-hadsereg

Illés-etetés – hollócsőrrel:

• ●   meg tudsz vele fogni egy falatot
• ●   etesd meg a társad: páronként egymás etetése a madárcsőrökkel – figyelem, odafordulás a társ felé

Pohárnyi forrásvíz:

• ●   marok helyett most a bármikor és bárhol könnyen elkészíthető papírpohárból
• ●   ásványvíz (lehetőleg forrásvíz) széttöltögetése – mindenkinek jusson
• ●   szétosztani a maradékot is az utolsó csöppig – minden csöppje drága

Hálaadó ének (választható az egyik):

• ●   Te csak az Istennek országát keresd? (Jertek 177/1)
• ●   Mindenek meghallják? (Ref. ékv. 236/1.5)

Imádság

IV. Játék szakasz:

Szabadtéri (udvar, park, kirándulóhely) játéklehetőségek és tevékenységek.

Illés-humó

Kiválasztunk néhány vállalkozót, ők lesznek Aháb katonái, a humók. Közben a többiek elrejtőznek az udvaron. Akit legutoljára találnak meg, az lesz Illés.

Illés és a hollók – szerepjáték:

Illés megérkezik a patakpartra. Kiválaszt magának egy jó helyet. Lefekszik, pihen. Reggel van, felébred, imádkozik. Jönnek a hollók, kenyér és húsdarabokat ejtenek a köpenyére. Illés hálát ad, és falatozik. Nappal van, sétál. Este megismétlődik a holló-lakoma. (A gyerekek két csoportja alakítja a reggeli és az esti hollókat.)

Építés, modellezés – a Kerit-patak völgye:

• ●   homokgödörben – felhasználható: kavicsok, kövek, száraz ágak stb.
• ●   terepasztalon (teremben és szabadban egyaránt lehet) – papírmasé vagy gyűrt papír és drapéria segítségével (itt is kavicsok, kövek, száraz ágak, meg különböző színes papírok, textilanyagok felhasználásával)

Séta egy közeli vízparthoz:

• ●   kirándulás, spontán beszélgetések

Hollócsőr-fogadó vagy menedékház:

• ●   spontán szerepjáték: pincér, étlap, rendelés, uzsonna stb.

Használati jog típusa:

• Az általam (mint szerző, közzétevő által) feltöltött anyag engedélyem nélkül kereskedelmi forgalomba nem hozható.
• Valamint:
• belső használatra, oktatási célra a szerző engedélye nélkül is sokszorosítható, máshol azonban nem publikálható.

Csontváry Kosztka Tivadar: A panaszfal bejáratánál Jeruzsálemben (1904)

Két őrálló művész panasza, amely évszázadokat, évezredeket köt össze a mával…

Gergely Ágnes: A 137. zsoltár
Ültünk Babylon folyópartjain.
Sírtunk. Babylon tenger nélkül él.
Hárfánk a fűzfán. Másképp szól a kín.
Tőlünk verejték kell, nem szenvedély.
S nem érv, erünkből mért dőlt itt a vér.
Hát kihult jobbom legyen rá az ámen,
ha elfeledlek egyszer, Jeruzsálem.
Jelünk itt falba karmolja a nép.
Kik biztatják, sem tudják, mért teszik.
Királyi jel, sok más jelet túlélt.
Ne ródd fel, Uram, vétekül nekik!
Ne vágasd falhoz szép kisdedeik…!
És fájó orcám rángjon majd a számhoz,
ha elfeledlek egyszer, Arany János.

(1992)

A foglalkozás a Reformátusok Lapja 2013/3. számban olvasható Gyereksarok c. rovat Jelek c. írása (Miklya Luzsányi Mónika munkája) alapján, annak továbbgondolásával született. Nem sok eszközt kíván, bárhol lebonyolítható.

DRÁMAJÁTÉK – FOGLALKOZÁS

Életkor:10-12 év

Anyag: „…neveden hívlak téged, enyém vagy!”(Ésaiás 43:1)

(Továbbgondolva: Reformátusok Lapja 2013/3.: Jelek (Gyermeksarok) Miklya-Luzsányi Mónika/Miklya Zsolt írása)

Módszerek: írásbeli és szóbeli; egyéni és csoportos játékos feladatok, rajzolás

MUNKAMENET:

1. Frontális bevezető beszélgetés, emlékidézés: -Ki emlékszik az óvodai jelére? Kit hogyan becéztek a családban kisebb korában?

A mindennapokban sok tábla, kiírás, jel irányítja és szabályozza az életünket. Biztos van közületek olyan, aki már ismer néhány KRESZ-táblát. Pl: a következő ábra mit jelent?

Ti még milyeneket ismertek? Mit jelent a közl. lámpa 3 színe?

Mózes kőtáblái alapján rajzoljatok tiltó táblákat az írástudatlanoknak a következő parancsolatok alapján:

• Isten nevét hiába ne vedd!
• Ne ölj!
• Ne lopj!
• Ne hazudj, mások becsületében kárt ne tégy!.
• Mások tulajdonát ne kívánd!

A feladatra 5 perc idő adott,hiszen csak stilizált rajzot kell készíteni.

2. Csoportos feladat. A református hitünknek is sok jelképe van. Kezemben van néhány kártya, mindegyiken egy keresztyén jelkép. Csoportonként húzzatok egyet. (Kereszt, csillag, kakas, griffmadár, kenyér, boros kehely) A rajzokról mi jut eszetekbe? Írjatok róla 3 fontos megállapítást!

1.—————————————————————————————————

2.—————————————————————————————————–

3.—————————————————————————————————-

(A megállapításokat értékeljük. Ha lehet, közösen.)

3. Egy kis „üzemi baleset” érte ezt a transzparenst: elfogyott a tinta, s csak az alsó/felső részét nyomtatta ki a gép. Színes filctollal egészítsétek ki, hogy olvasható legyen:

SZERESD FELEBARÁTODAT, MINT MAGADAT!

(Itt takarással oldhatjuk meg, hogy a szöveg alsó v. felső része látszik. Lehet csoportmunka, de lehet egyéni is, ha annyit másolunk belőle, ahány résztvevő van. Variálhatjuk úgy is, hogy az egyik csoport az alsó részét, a másik a felső részét kapja a szövegnek.)

Miért fontos ez a parancsolat?

4. Csoportos: Írjatok egy rövid levelet, melyben arról számoltok be, hogyan tapasztaltátok meg a baráti szeretetet!

Felolvasással értékeljük. Kiemeljük a keresztyéni tartalmat.

5. A játékban minden lehetséges. Egy eltévedt SMS szövegét kapjátok meg. Válaszoljatok a képzeletbeli feladónak, (160 leütésben) majd kipontozott adatlapot töltsétek ki eddigi ismereteitek alapján!

SMS: Barátom! Kisfiúnk született! Még Betlehemben vagyunk. Anya és gyermeke jól vannak. Már volt néhány látogatónk. Különös jel van felettünk. Ha jössz, hozz babaruhát!

Apa: ………………………………….. anya: …………………………………….

az újszülött neve: ……………………………………. neme: ……………..

Földrajzi hely: ………………………………………………………..

Kik voltak a látogatók? …………………………………………..

Mi volt a „különös jel?” …………………………………………..

6. Értékelés/Zárás: A mai bibliai IGE, ami alapján a játék készült, így szól:

„…neveden hívlak téged, enyém vagy!” (Ésaiás 43:1)

Vajon sikerül-e megtölteni szívünket szeretettel, hálával ezért a gondoskodásért?

Egy régi gyermekmondóka így figyelmeztetett minket arra, hogy hitünket megtartsuk:

„Betlehemi csillagképpen/ Jézus felé vonjad léptem./

Te meg kakas, intő szót adj,/ meg ne tagadd Megváltódat.”

Minden csoport (4) egy sort tanul meg először, tehát kánonszerűen ismételjük, majd „elcseréljük a sorokat,” s úgy ismételjük. Három csere után elmondjuk együtt.

Hazafelé, ha református templom előtt visz utatok, gondolatban mondjátok el a versikét!

Farkas Ferencné Pásztor Ilona

Egy olyan játékos ismétlési, felidézési és korrekciós alkalom, amikor hosszabb anyagrész után rögzíteni akarjuk az ismereteket. Játékos, modern formája miatt bárhol alkalmazható, kevés eszközigényű. A játék határa a feldolgozott tananyagtól és az életkori sajátosságoktól függ.

Halló, ki beszél? – Ismétlő játék

Kellék: előre nyomtatott kártyák, tábla, kréta
Cél: hosszabb ismeretszerző szakasz után a tanultak felelevenítése játékos módon
Korosztály: felső tagozat
Alkalom: táborzáró, összefoglaló, teadélután stb.?
Időigény: kb. 60 perc

A játék leírása:

A táblára annyi nevet írunk fel az eddig tanult bibliai anyag alapján, ahány résztvevője van a játéknak. Pl.: Ádám, Éva, Noé, pásztor(ok), Ruth, az irgalmas szamaritánus, Izsák stb.? (Erre azért van szükség, hogy a játék folyamán könnyebben köthetik a tanulók az elhangzott információt a felírt névhez.)

A kártyákon ugyanezek a nevek szerepelnek. Körbeülünk. A játékvezetőnél vannak a kártyák, tőle mindenki húz egyet. Aki húzott egyet, elolvassa, s visszaadja. Lehetőleg a többi játékostárs ne tudja meg az információt. 1-2 perc gondolkodási időt hagyni kell, míg annak a bibliai alaknak a „bőrébe bújik” mindenki, akinek a neve a kártyáján van, átgondolja a tanultakat. A játékvezető felemeli a képzeletbeli telefont, s felhívja az egyik személyt. (A táblára írt „névsor” segítségére van.) Pl. így:

– Halló,mester úr! Az Égi Újság nevében lenne néhány kérdésem Önhöz. Az olvasók arra kíváncsiak, milyen szempontok szerint választott faanyagot, amikor a hajóépítésre adta a fejét?

Itt ha a tanulók figyelnek, akkor aki a NOÉ kártyát húzta, „felveszi a telefont”, s válaszol a kérdésre.

Még 2-3 kérdést érdemes feltenni, „Noénak”, kb. ennyi ideig tudja az érdeklődést könnyedén fenntartani.

Innentől kétféle módon folytathatjuk a játékot, a csoport felkészültsége, játékszelleme szerint:

a./A játékvezető megköszöni a riportot, s másik „riportalanyt keres”;
b./ Noé hívja fel valamelyik „bibliai ismerősét”.

Alsósoknak úgy képzelem el, hogy tárgyak is szerepelhetnek a felírtak között, hiszen a játékban a tárgyak megszólalhatnak.

Kiegészíthetjük új nevekkel is a következő etapban, s akkor új kör is következhet egy idő múlva.

Farkas Ferencé Pásztor Ilona