Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: Zsoltárok 16,5–8; 19,2–7; Ézsaiás 28,16; Dániel 1–2
• Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, logikai-matematikai, kapcsolati, önismereti, vizuális-térbeli, egzisztenciális, zenei-ritmikus
• Tevékenység: Álomnyomozás csoportmunkában; jövőbe vetített álmok: beszélgetés, rajzolás; csoportjáték álomrajzokkal, versolvasás, zenehallgatás; Dániel imái: kreatív írás, szövegkiegészítés; nyugtalanító álmok: beszélgetés, esti énekek, zsoltár- és versolvasás

Álomnyomozás (Verbális-nyelvi, logikai-matematikai, kapcsolati)

A történetet álommagyarázatát feldolgozhatjuk csoportmunkában is. A csoportok feladata, hogy kiderítsék, mit jelentenek az álomkép motívumai: Melyik kivel és mivel azonosítható? Milyen tulajdonságokra utal? Az álomjel felismerése mire készteti az uralkodót?

Hallgassuk meg a csoportok beszámolóit, majd tekintsük meg együtt az alábbi táblázatot:

Nagy álmok (Verbális-nyelvi, önismereti, vizuális-térbeli)

Mindannyiunknak lehetnek nagy álmai abban az értelemben, hogy nagynak és szépnek képzelünk el valamit a jövőben, amit szeretnénk megvalósítani. Beszélgessünk arról, kinek milyen álma, jövőbeli elképzelése van? Milyen módon szeretné elérni?

Vagy egyelőre csak álmodik, álmodozik róla? Az sem baj, ilyen álmokból születnek a megvalósítható tervek, felfedezések, alkotások.

Rajzolják le a gyerekek egy nagy álmukat, amit a jövőben szeretnének elérni.

Kép: 123RF

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: 2Királyok 24; 25,1–21; Zsoltárok 137,1–6; Jeremiás 29,1–14
• Intelligenciatípus: Vizuális térbeli, verbális-nyelvi, kapcsolati, egzisztenciális
• Tevékenység: Tájékozódás az Ókori Kelet vaktérképén: kis képes atlasz; szövegkiegészítő tankocka-feladat: levél a száműzötteknek; a babiloni foglyok panasza, zsoltár értő olvasása, beszélgetés a honvágyról, kreatív írás feladatok

Ókori Kelet vaktérképen (Vizuális térbeli, verbális-nyelvi)

Keressük meg a gyerekekkel az alábbi képek helyét az Ókori Kelet vaktérképén! Tankockán elérhető itt: Ókori Kelet – vaktérképen

• Egyiptom – gízai piramisok
• Izrael – jeruzsálemi templom
• Föníciai városok – hajó
• nomád népek – sátor
• Asszíria – szárnyas oroszlán
• Babilónia – Istár-kapu:

Képek forrása: 123RF

Az Istár-kapu Babilon legdíszesebb városkapuja volt, Nebukadneccar király uralkodása idején épült. A képen a kapu Irakban található másolata látható.

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: Ézsaiás 64,7; Jeremiás 18–19; 31,31.33; Róma 9,20–21
• Intelligenciatípus: Vizuális térbeli, testi-mozgásos, önismereti, kapcsolati, verbális-nyelvi, egzisztenciális
• Tevékenység: Agyagmunka: kisfilm megtekintése, edények, emberalakok formázása; összetört edény darabjainak illesztése, ragasztása; történetolvasás, beszélgetés a kintsugiról, barátságról, kibékülésről

Agyagedények, agyagkarakterek (Vizuális térbeli, testi-mozgásos, önismereti)

Kukkantsunk bele egy kicsit egy korondi fazekasmester munkájába is: Korond 2010

Próbáljuk ki, hogy az agyag milyen jól formálható. Szerezzünk a foglalkozáshoz agyagot (hobbiboltokban is lehet kapni). Ha nem sikerül, sólisztgyurmával is dolgozhatunk. Készítsünk különböző formájú kis edényeket:

• gömbölyítés, enyhe lapítás, bemélyítés műveleteivel;
• kis virágcserép, csésze kitapasztásával;
• vagy csigahurka-technikával.

grafika © Kelemen Czakó Rita

Ézsaiás, Jeremiás és Pál is agyagedényekhez hasonlítja az embereket, akiket az alkotó tetszése szerint formál (Ézs, 64,7; Jer 18,6; Róm 9,20–21), kit díszessé, kit közönségessé – vagyis különböző karakterűvé.

Agyaghurkákból készítsenek a gyerekek különböző karakterű emberalakokat. A hurkák körkörösen, egyre szűkülve épülnek egymásra, amivel kúpszerű alakzat keletkezik. Ennek a felső végén lehet elhelyezni a karokat és a fejet.

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

grafika © Bódi Kati

• Bibliai történet: 5Mózes 6,4–6; 28,1–6.15–19; 30,15–20; 31,24–26; 2Királyok 21 – 23
• Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális, vizuális-térbeli
• Tevékenység: A törvénykönyv igéi: igeolvasás és -értelmezés csoportmunkában; jó és rossz választások: mai élethelyzetek, beszélgetés, szituációs játék; írástekercs készítése, amire életbevágó igék, gondolatok, idézetek írása, képek rajzolása

Válaszd az életet! (Verbális-nyelvi, önismereti, kapcsolati, egzisztenciális)

Milyen igékkel találkozott Jósiás király a megtalált törvénykönyvben, amik megrendítették őt? Olvassunk el néhány fontos igeszakaszt Mózes 5. könyvéből. Legjobb, ha a gyerekek kis csoportokban olvasnak el egy-egy részt, aminek közös megbeszéléssel kiemelik a lényegét, majd beszámolnak egymásnak az olvasott igékről.

Javasolt szemelvények:

• Halld meg, Izráel: 5Mózes 6,4–6
• Áldás és átok: 28,1–6.15–19
• Az élet és halál útja: 30,15–20

A fenti igék alapján egyértelműnek tűnik, mit kell választani. Miért nehéz ezt megtenni mégis?

Júda népe hol „csúszott el”? Mik voltak, mik lehettek azok a kicsi bűnök, amiből aztán nagy keletkezett?

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.

Képforrás: 123RF

• Bibliai történet: 2Királyok 18 – 19; 2Krónika 32,1–23; Zsoltárok 20,8; Ézsaiás 36 – 37
• Intelligenciatípus: Verbális-nyelvi, kapcsolati, önismereti, egzisztenciális, zenei-ritmikus, vizuális-térbeli
• Tevékenység: Médiaműhely: a történet főbb eseményeinek hírösszefoglalója ellentétes nézőpontból; beszélgetés a szó erejéről, hatalmáról, zenehallgatás, kreatív írás; személyes imakérésekből „imafal” építése, városfalépítő társasjáték imakockákkal

Háború médiatükörben (Verbális-nyelvi, kapcsolati)

Az asszírok és a júdabeliek nyilván egészen másként látták és értékelték a hadjáratot. Készítsenek a gyerekek kis csoportokban hírösszefoglalót az eseményekről kétféle nézőpontból: mintha az Asszír Hírmondó vagy a Júda Hangja rádió híreit hallgatnánk.

Asszír katonák csata közben, dombormű a Kr. e. 8. századból – Képforrás: 123RF

Minden médiacsoport csak az egyik nézőpontot képviselje, és az események egy-egy fontos részét közvetítse. Pl.:

• Jeruzsálem védelmi előkészületei
• A szavak ostroma
• Kinél keres védelmet Ezékiás király?
• A bevehetetlen Jeruzsálem

A médiacsoportok a hírösszefoglalókat rádióadásként mutassák be egymásnak, mintha hangjátékot hallanánk.

A további tartalmak, és a hozzájuk tartozó dokumentum letöltése már csak előfizetőink részére érhető el! Előfizetéshez kattintson ide!

A sorozat további részeit megtalálod a Történetmesélő Biblia / Ószövetség menüpont alatt.